教育教学论文 新课改下，现代信息技术在小学科学教学中的运用（六年级）.docVIP

新课改下，现代信息技术在小学科学教学中的运用 （六年级） 摘要： 在小学科学教学中，应该充分利用现代信息技术的成果，向学生提供丰富的学习资源，创设更生动直观的教学情境，激发学生对科学课的兴趣；应该根据实际情况合理地运用现代信息技术，精心策划每一节科学课程的设计与实施，提高课堂效率。在新课改的形势下，要求培养学生自学能力、合作探究能力。丰富的信息资源为学生的自学提供了极大的方便;合理利用多媒体信息技术，可以成为学生学习科学知识和解决问题的有力助推器;合理利用现代信息技术，可以引导学生学会预习、学会自我检测、深化课堂训练。采取自主学习、小组合作的方式，让学生经历知识的探索过程，将科学知识应用于生活。 关键词： 信息技术；高效课堂；学习兴趣；自主学习；小组合作 正文： 科学在发展... 技术在进步... 现代信息技术的飞速发展为课堂教学带来了越来越多的便利，多媒体技术在教学中的使用也越来越广泛。在新课改的形势下，通过现代信息技术与新课改的结合，为学生学习科学知识提供了更大的便利，更好地培养了学生的自学习惯、表达能力、合作探究能力，让学生更加轻松、愉快、主动、有效地学习，全面提高了科学课教学质量，大大提升了学生的科学素养。 一、利用现代信息技术，激发学生对科学课的兴趣 兴趣是引领学生自主探索、发现新知识的最好动力。教师可利用现代信息技术创设更为生动直观的教学情景，唤起学生强烈的好奇心，有效激发学生的学习兴趣。例如：在《水滴里的生物》一课中，由于各个学校配备的仪器不同，有些显微镜可能并不能让学生清晰地观察到水滴中的各种微生物；有些显微镜虽然倍数足够，但由于学生操作的熟练程度和显微镜的数量不足，难以让每名同学都亲自观察到生动而微妙的水中世界。而通过播放视频结合分组操作显微镜的方式，使学生们既锻炼了动手能力，又可以对水中的微生物有了更直观的认识。水滴里的多彩世界让学生兴趣盎然、惊呼连连，刺激学生更加热切地想通过显微镜去观察镜头下的世界。当他们从镜头下看到视频中出现过的各种微生物时，喜悦之情溢于言表；成功的感觉充斥内心。通过这种方式，让学生对未知的微观世界充满了好奇心。再如：在《地球的表面》一课中，在介绍卫星拍摄时，我用班级的电脑直接上网调出了本校的卫星地图，当学校的图片清晰地展示在大屏幕上时，同学们一片欢呼惊叹。亲身感受了现代信息技术给他们带来的便利，相信也会坚定他们学习现代科学技术的决心。 记忆最深刻的一个案例是太空授课。利用现代信息技术，我组织学生同步观看了女航天员王亚平的太空授课直播节目。让学生在第一时间目睹了罕见的太空失重、液体表面张力等现象，精彩的节目让学生看得聚精会神，节目后感想颇多。通过这次活动极大地激发了学生学习科学的兴趣。以后每次开学第一节科学课，我都会播放太空授课的视频剪辑，提升学生对科学课的兴趣，让学生对新学期的科学课充满期待，同时激励学生对祖国科技发展的自豪感。 二、利用现代信息技术，优化学生的自主预习 现代信息技术的发展为学生学习科学知识提供了更为便捷的途径、更为广阔的平台。在以前，学生在学习中所能利用的信息资源主要是教师、家长、课本以及其它学习辅导书。信息技术进入教学活动后，所提供的资源环境极大地拓展了学生的信息渠道。学生学习的不仅仅是课本上的内容，还能从网络上找到更加丰富的知识，开阔了视野，拓宽了思路。 在我们推行的“五步法”教学模式中，要求学生学会自学，提倡学生提前预习。但由于小学生的特点，很多学生难以做到。教师可以利用“校讯通”，在前一天晚上发信息到家长手机上，让家长督促学生提前对相关内容和要点进行预习，以便于在第二天的小组讨论中展示自己的问题和见解，提高了课堂的效果和效率。 现代信息技术可以促进学生积极主动地收集相关知识，让学生更直观地感知多媒体展示出来的教学信息，主动地在原有知识的基础上进行加工、处理、改造、重组，建构起对新知识的认知，从而使学生真正成为学习的主体，真正体验到学习的快乐。 三、利用现代信息技术，优化课堂教学 1.营造学习氛围，优化课堂导入。 合理利用现代信息技术可以营造出更为贴切的学习氛围，使学生对所讲内容产生更大激情。如：在《我在成长》一课中，可以提前让学生找来自己在不同阶段的照片，教师扫描后制作电子相册播放，让学生直观感受自己成长的过程；在《生物的遗传现象》一课中，通过展示台展示学生以及父母、祖父母的照片，寻找其中的共同点；在《化石告诉我们什么》一课中，通过大屏幕展示各种化石的图片，引起学生兴趣。 现代信息技术可以把学生领入多姿多彩的科学世界，让学生有身临其境的感觉。现在很多的教学参考书都配备光碟。通过剪辑相关视频在课前播放，带来学生进入相关情境。如：在《消失了的恐龙》一课中，可以播放