教育教学论文 新课程中信息技术与化学教学的整合.docVIP

新课程中信息技术与教学的整合信息技术与教学的整合真正意义上的整合应该是教师的教学观念、教学模式、教学过程等多方面的根本变革，各学科的教师都能掌握现代教育技术的理论和和信息技术的操作技能。信息技术一种手段资源提高认识更新观念理解信息技术与学科教学的整合可用的有效资源未来的社会是信息社会，未来的主导技术是信息技术未来的教育技术是以信息技术为基础的“现代教育技术”。 信息技术上的每一点进步对教育的影响越来越直接、越来越深刻。在信息技术的教育应用领域，信息技术与学科教学整合大家所关注的问题。信息技术与学科教学整合信息技术与学科教学的整合，不仅仅是在课堂上使用信息技术就完成了。这只是整合的具体表现之一。真正意义上的整合应该是教师的教学观念、教学模式、教学过程等多方面的根本变革，各学科的教师都能掌握现代教育技术的理论和和信息技术的操作技能。信息技术与学科教学整合意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。我们认为，这种整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。这种模式强调以人为本，以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能增加教学良性效，提高学习效率，而且能帮助学生掌握更多的知识和能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。信息技术与学科教学整合信息技术对当今的社会发展产生了深刻的影响，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，势在必然这种必然性导致人们提出了要求信息技术与教学过程有机整合的呼唤。信息技术一种手段教师可利用多媒体素材编写自己的演示文稿或多媒体课件，，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程理论模型等等。信息技术与教学的整合，使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。资源信息技术与教学的整合，可以突破书本知识是知识主要来源的限制，而不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。例如异地景观、背景材料、实物模型、重要数据、实验过程、百家思想等，很多是课本所容纳不了的，而这类材料却能极大地丰富教学的资源环境，传统教学模式所受局限太大，根本无法全部生成。教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地外界的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。这种整合模式可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还能较好地实现因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。信息技术与教学的整合信息技术与教学的有机整合培养学生获取、加工和利用信息的知识和能力，打好扎实、全面的文化基础，培养学生的信息素养与信息利用素质培养学生终生学习的态度和能力信息技术与教学的整合，在培养学生树立终生学习的态度上，有独到工夫这种整合，使得学生具有主动吸取知识的要求和愿望，并能付诸日常生活实践，能够独立自主地学习，自我组织、制定并实施学习计划，能调控学习过程，能对学习结果进行自我评估。这无疑在学习方法上进行了一种革命式的变革。信息技术与教学的整合的作用是巨大的，意义是深远的，我们应该大力推进这种整合，为教育事业的发展作出应有的贡献。 信息技术与教学的要实现信息技术与教学的整合，学校教师必须在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程内容进行信息化处理，使之成为学生的学习资源，并提供给学生共享学习，让学生利用信息技术工具，进行文字处理、图象组合、信息集成、科技创作和知识构建。简单地说，应该这样实现信息技术与教学的整合：提高认识更新观念理解信息技术与学科教学的整合新课程倡导创设情景，结果一些教师把主要精力放在制作课件上把课本上的图画做成课件，再用多媒体演示出来信息技术与学科的整合，是在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学的一种新方式，把信息技术运用到学科教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅。运用多媒体教学应当把主要精力放在拓展视野和教学的思路上，通过信息技术主要是呈现教科书以外的内容，向学生展示在生活中难以观察到的，使学生更生动、更丰富地了解教学内容。可用的有效资源信息技术夸大信息技术在新课程中的作用，信息技术