教育教学论文 浅析提高农村现代远程教育扩展工程.docVIP

浅析提高农村现代远程教育扩展工程 “班班通”设备的使用率 贵州省沿河土家族自治县教育局 肖文喜 关键词：提高 、“班班通”、 设备 、使用率 摘 要：在农村中小学“班班通”设备逐步实施的前提下，探索如何提高“班班通”设备的使用率，更好地发挥“班班通”设备功能与功效科学持续之路，全文主要从五个方面分别加以论述，一是必须储备有丰富的教育资源；二是“班班通”设备使用的相应制度考核及激励机制；三是掌握在教学过程中的使用方法；四是建立学习与培训的长效机制；五是教与研相结合的相互促进、相得益彰良好效果。 正 文： 随着中央薄改工程的实施，农村中小学校部分学校已实施“班班通”工程，还有的学校通过部分公用经费购买的“班班通”设备，今年贵州省教育厅、贵州省财政厅联合下发的《省教育厅 省财政厅关于加快推进全省义务教育阶段学校教育信息化工作的意见》文件中提到“班班通”目标任务是：2017年全省义务教育阶段学校全部实现“优质资源班班通”（2015年覆盖率必须达到60%以上）。“班班通”设备配齐后将面临的问题是如何提高其使用率，充分发挥其应有的作用。那么如何提高农村现代远程教育扩展工程“班班通”设备的使用率，为将来“班班通”设备的使用率提供有力的保障。下面我将进行分别论述： 一、学校必须储备与“班班通”设备相匹配的丰富的教学资源，从而促进“班班通”设备的使用。古人云：“巧妇难为无米之炊”，只有设备才是具备硬件基础，要有丰富可用的教学资源，才能实现“班班通、堂堂用”最终目的，那么教学资源从何而来呢？ 1、中央电教馆资源部通过卫星天网传输的农村中小学校现代远程教育资源，然后通过农村中小学现代远程教育设备接收而来的资源。资源主要是九年义务教育阶段学校全部课程资源，我省农村中小学现代远程教育项目学校都有专职管理员负责接收远程教育资源，并进行整理和归类归档。目前，远程教育项目学校还没有一套统一专用软件方便于按年级按学科收集整理并应用资源。以至于远程教育管理员收集整理资源难，影响了管理员收集资源的积极性，制约了学校教育资源的建设。 2、依托省级教学资源来丰富学校的教学资源库。2011年贵州数字图书馆的建立与开放，也不断为学校提供了大量免费的教学资源。今年将实现为全省中小学校建立省级教学资源库。以将为学校的教学资源库的建设添砖加瓦。 3、学校自制的教学资源。教师自制的课件，公开课、观摩课、示范课等制作的实录资源，学校利用有限的经费组织专人专门开发的教学资源，网上下载资源的二次加工等等，注意收集，归类归档。 二、逐步制定一套切实可行的“班班通、堂堂用”管理与考核制度。古话说得好：“没有规矩，不成方圆”，就要用制度来约束教师先必须用，最后到自觉用。 1、科学合理地建立“班班通”设备的行政管理员、教学资料人员、技术人员、教学人员的评价与考核体系。 2、把教师利用“班班通”设备进行教育教学的工作纳入绩效工资考核，并与评优、评先、晋级挂钩。建立健全质量体系。 3、把“班班通”设备使用前与使用后，或定期与不定期认真进行质量评比，分析与比对教育教学质量提升高低，建立完善的质量体系表，探索发展规律。 4、把教师利用“班班通”设备进行教学的工作纳入学校常规考核之中，建立健全激励机制。 三、利用信息化资源和设备开展教学活动而行之有效的方法与技巧。让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务。切实改变教师的教学方式和学生的学习方式。比如网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设，其目的是促进教师专业发展和学生成长。 1、“班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。“班班通”也并不是说不管情况如何每堂课必须使用信息技术，而是应该用的课让教师和学生都能够用得上。如何应用“班班通”，并与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智。 2、充分利用好信息技术和信息化教学资源虽然能够为教学方式的变革提供比较理想的支持，但“班班通”并不排斥其他类型的教学资源以及传统的教学方法。应该说，“班班通”的教学是一种混合式教学与学习，既有传统教学活动，又有信息技术环境下的教学活动。“班班通”更关注如何将资源应用的方式由课堂展示型转变为教师为学习者提供信息化资源，供学生以自主学习、合作探究等形式来利用，进而逐步培养学生自主、探究与合作的学习能力。 四、建立培训与学习相结合的长效机制，形成永不枯竭的源源动力。只有通过上级经常组织的培训和本校组织的定期或不定期的培训及自身的努力学习，才能更好