教育教学论文 浅议信息技术在小学语文识字、写字教学中的作用.docVIP

浅议信息技术在小学语文识字、写字教学中的作用 盐城市楼王小学 王娟 语文课程标准提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点，并且贯穿于整个义务教育阶段。” 识字、写字是小学低年段的重头戏，识字教学是阅读和作文的基础，而写字是对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练，写字教学是识字教学的有机组成部分。作为新时代的语文教师应密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展，为学生搭建使用电脑资源进行识字、写字的学习平台，在知识的海洋里尽情地遨游。由此可见，信息技术是推动语文教学改革的有力工具，起到很大的作用。 一、信息技术是探索推进识字、写字教学的有效途径 随着科学技术的发展，教育改革的全面推进，为学校探索推进识字、写字教学改革提供了一个良好的环境和机遇，但同时也对语言文字教学传统中一贯强调的汉字书写的规范性带来了挑战。主要体现在以下几方面： 1、识字量的增大带来的挑战 1～2年级要多认少写，每学年的识字量都很大。加大识字量的同时，并不会降低写字教学的难度，并且，根据以往教学的经验和教训，在小学低年级加大识字量之后，如果处理不当，会在小学中、高年级时产生“回生”现象以及错别字增加等问题。 2、识字写字教学要求变化带来的挑战对信息技术的要求 加强素质教育，减轻学生负担，需要提高各门课程的教学效率，减少在一些教学环节上所花的时间。为此，教育行政部门已经明确规定，汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等知识不作为考试要求。对于不列入考试的内容，往往被忽视，或在教学中被马马虎虎地带过。这些都是在新形势下产生的新问题。 面对这些挑战，笔者认真分析和研究了对策，认识到写字是小学生要练好的基本功，写好字本身就是一种素质，写好字也与培养学生的基本素质有着内有的联系。写字教学的过程也是育人的过程，训练学生写好字，其功效远远超过练字本身。因此，要以识字、写字教学作为加强学校语言文字工作的突破口。 二、信息技术在小学语文识字、写字教学中的作用 （一）对信息技术与小学语文学科作用的认识 信息技术与语文识字、写字教学的应用，就是指语文教师将教学内容利用信息技术整合到课堂教学过程中，并利用信息技术对与语文教学有关的文本、声音、图像、动画进行综合处理，编制成各种语文课件，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，改变传统教育的单调模式，为教师教学的顺利实施提供有力的辅助工具。在整合的过程中，最重要的是以信息技术为基础构建新的语文教学体系，在这个体系中，信息技术不只是一种辅助工具，而是与文本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。运用信息技术，学生可以自己动手，查找资料；自己探索，解惑创新；合作研讨，共享成功。与此同时，教师和学生在不同的层面上操作，为学生学习的主题进行设定，对网络资源进行整理，对学生的探索过程进行了解，适时加以引导，帮助释疑解难，对学生的学习成果进行评价。让语文教学的审美性、人文性、工具性统一的特征与网络自由、交互、开放的特点相整合。 （二）、信息技术在语文识字教学中的运用的优势 1、运用信息技术教学，创设情境，激发识字兴趣。 学生有了兴趣就等于开了个好头。所以，教师要改进教学方法，以多种形式吸引学生，调动学生学习的积极性，引起他们的兴趣。在识字写字教学中，运用多媒体的效果，创设有趣的识字情境，能够快速激起学生主动识字的兴趣。例如，在教学“星”时，在投影仪上显示星星闪烁的画面，与此同时播放配音：小朋友，你们好，我是星姥姥，谁能念好我的名字星，我就和谁交朋友。在教师的指导下，练习“星”的读音。同时，展示和星星交朋友和星星眨眼睛的动画，这样，每个学生都会想跃跃欲试。再比如，在认识“青”与“三点水”、“日字旁”、“目字旁”、“言字旁”、“虫字旁”、“竖心旁”等偏旁组成新字时，运用多媒体演示“青”与这些偏旁的组合，同时解说：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，热情地和他们握手，还和小朋友们合影呢！你们看，大屏幕显示“青”与偏旁组合成的新字，然后让学生猜这些新朋友的名字。这样，教师运用多媒体的功能营造了有趣、温馨的情境，使学生在愉快中学习。 2、运用信息技术教学，突出识字的重点，突破难点 汉字作为一种表义体系的文字，对初学汉字的一年级学生来说，难以将字形与表象统一，对他们讲解字义更是件难事，作为教学的重难点，如何突破呢？信息技术能模拟仿真，化抽象为形象，化无声为有声，化静为动，特别是其生动逼真的动感画面可以帮助学生化难为易，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对字形的记忆，对字义的理解，从而达到对汉字的识记。 3.运用多媒体，拓宽空间 利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法,解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分——看图识字。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充