教育教学论文 浅谈中学化学实验创新.docVIP

浅谈中学化学实验创新 【内容摘要】化学就是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是学习化学知识重要依据；是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要方式和手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径，因此以实验为基础展开化学教学已成为所有化学教学工作者的共识。我觉得改进实验仪器，使操作简便易行、改造实验装置，体现 “绿色化学”、针对实验知识，设计创新方案。 【关键词】化学实验 创新方法 化学就是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是学习化学知识重要依据；是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要方式和手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径，因此以实验为基础展开化学教学已成为所有化学教学工作者的共识。那么怎样才能最大限度地发挥实验在化学教学中的作用，使化学实验教学更切合教学改革的潮流、适应素质教育和创新教育的需求呢？我觉得实验创新就是很好的探索，对化学实验进行改进和创新，更能使化学实验充满生命力和活力，更能保持化学实验在化学教学中的独特魅力。 化学实验创新的方法方式很多，教师应该学会如何选择创新点，即学会寻找从何处创新。我觉得实验仪器、实验方法、实验操作等都有创新的空间，这里简要说明我在教学中的一些实验创新。 一、改进实验仪器，使操作简便易行 教学中我们已习惯使用传统的实验仪器，虽然会带来较好的效果，却往往忽视仪器的笨拙和使用时的千万小心，这种视经典为权威的思想往往就是教师缺乏创新的症结所在。实际上，科学的实验方法就是应该不断的发现问题，传统仪器的不当之处无疑给我们提供了实验创新的课题。 例如，常用的加热仪器酒精灯，因灯盖是活动的，所以经常出现酒精灯碰到引起火灾事故，所以用墨水瓶及瓶盖和小铁管，制成灯盖固定的酒精灯就相对安全些。用橡皮泥或泥巴固定试管夹从而代替笨重的铁架台，在做实验时可以减少学生的害怕心理，使实验更顺利些。 长颈漏斗是常用的仪器，但与橡皮塞的组合却比较麻烦，这是不争的事实，且上面漏斗经常被打破，所以做实验时一般都不使用长颈漏斗，使用长颈漏斗的好处也体现不出来。一次我借来的长颈漏斗不知啥原因上面的漏斗打破了，因为准备上课，为此急出来一身冷汗，不得不临时用注射器代替漏斗，效果还不错。玻璃管与橡皮塞的结合还是比较容易的，再用注射器来代替漏斗，用注射器加药品反而更精确些，同时还体现废旧物品的利用，使实验仪器更广泛了。 二、改造实验装置，体现 “绿色化学” 对于一个传统的实验装置，其可行性是不容置疑的，但或多或少也存在一些弊端：如连接仪器较多，操作起来不方便；反应时间长，不利于教学；产生有毒尾气，危害人体健康；等等。要进行实验的创新与改革，这些都应成为考虑的因素。 例如，在教学“燃烧的条件”时，若把红磷、白磷直接放在空气中燃烧，既污染环境又危害健康，如果能创造条件让实验在封闭的条件下完成，即可解决上述弊端。取少量白磷和红磷放在较大的试管中封闭，用酒精灯先给试管均匀预热，后对准红磷与白磷的中间部位集中加热，此时可观察到白磷剧烈燃烧而红磷无明显变化，由此即可证明燃烧的条件。再者把白磷放一试管中，加半试管热水，赛上橡皮塞，通过水的颠倒来使白磷燃烧或熄灭，方便安全明显。这两个实验最大的优点是自始至终都在封闭的条件下完成，有利于环境保护，符号绿色化学的要求。 又如，测定“空气中氧气的体积分数”实验，由于教材提供的实验装置密封性不易控制，加上导气管内尚留有空气导致误差较大，基于此可进行如下改进：将足量白磷放在试管中并塞紧胶塞，用酒精灯加热使白磷充分燃烧，待试管冷却后浸入水中，在水面下拿掉胶塞，过一会再塞上胶塞拿出水面观察（事先把试管五等份）。本实验所用仪器少且效果十分好。 三、针对实验知识，设计创新方案 实验室制取氧气的实验改进，课本的实验用的双氧水稀且多，对二氧化锰的催化性的证明也不那么明显，若在课本的基础上加上个注射器，用来加用过的二氧化锰与水的混合物，这样改进可以用较浓的双氧水平稳的制取氧气，克服原先使用较稀较多的双氧水的弊端，同时还能验证二氧化锰催化作用的不变性与持续性，并且还能通过二氧化锰量的多少来证明催化剂对反应速率影响。此实验是在验证催化剂的基础上设计的，所用的二氧化锰就是上一个实验中残留的二氧化锰与水的混合物，因此可以准确的验证催化剂的不变性和持续性，同时催化剂的多少对反应速率也有影响，加深对催化剂的认识与理解。在这个实验中就蕴藏着丰富的创新素材，可以很好地培养学生的创造性思维能力。 新课标实验教学改革在化学课程改革中的地位举足轻重，教师的观念、态度和改革力度都将直接影响整个新教材的教学质量和育人效果。教师要认真对待每一个实验，启发引导学生关注实验过程，突出学生在实验教学中的主体地位，努力激发学生的学习兴趣和探究热情，使学生喜欢实验，乐于实验，并