教育教学论文 浅谈“要我学”到“我要学”的自主学习.docVIP

浅谈“要我学”到“我要学”的自主学习 顺昌县大历中学 曹春荣 电话摘要：自主学习是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的概念活动或思维活动的组织过程。在教学中创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是学生自主参与的必备条件 关键词：自主学习??创设情景??教学互动? 当前课堂教学现象透视? ? 传统的课堂教学由于受应试教育的影响，教师讲得多，学生对教学过程参与的程度较低；教师那种“快节奏、大容量”的“题海式”讲练教学，在课堂上不可能给学生留下足够的思考时空，学生始终处于被动接受状态。这种教学，忽略学生的主体地位，忽视调动全班同学学习的积极性和主动性，忽视指导学生提出问题的教学环节，忽视引导学生自己去发现知识的教学过程。这种教学方式扼杀了学生的个性，学生的潜能遭压抑，缺少生气勃勃、丰富多彩的生命本色。 作为基础教育，应将学科、学生和社会三要素结合起来，以学生发展为本，努力提高学生的综合素质。这就要求我们教师大胆进行课堂教学改革，实施自主教学模式，创设问题情境，让学生在自主、探究、合作中学习。在教学中，要真正体现学生的主体性，让学生在学习中“学会学习”。 教学中的自主学习模式 新一轮课程改革“着力转变学生的学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。建构主义学习观认为，学习是学生用自己的活动对人类已有的学知识建构自己的正确理解，自主学习是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的概念活动或思维活动的组织过程，学生从“学现实”出发，在教师帮助下自己动手、动脑，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐渐达到严格化和形式化。 要在教学实践中落实这一课改思想，教师必须转变教学理念，改进教学方式，为学生创设良好的自主学习的情境，帮助学生树立主体意识。让学生通过充分自由的、主动积极的创造劳动获得知识，形成良好的素质。?根据最新的认知理论，总结几年来的教学实践，在教学实践中也做了一些尝试和探索。 一、创设和谐平等的课堂气氛 注重情感因素是启动学生自主学习的关键?要引导学生自主学习，动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素起着关键的作用．只有把智力因素与非智力因素有机地结合起来，充分调动学生认知的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值的等方面的因素，让学生进入一种全新的境界，学生自主学习才能达到比较好的效果．这就需要在课堂教学中，做到师生融洽，融洽的师生关系，能使学生敞开心扉、无拘无束地参与学习，这样学生的身心都会愉悦起来，课堂学习就会成为有趣味的、富有创造性的活动。一个民主、平等、和谐的氛围，认知和情两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展． ??其次，教师要引导学生，同学之间能团结合作，互相帮助，欢乐共处。 教师还要注意：在备课的环节中尊重学生，课堂目标和环节的设置首先要考虑如何激发学生的情感和训练和提高学生的各种知识技能。在课堂教学中尊重学生，用平等的语气与学生对话，尊重学生的每一种说法。在情感上尊重学生，成为学生的朋友。这样，学生就会主动地去学习了。 二、创设自主学习的情境 ????第一步：创设情境，激发兴趣。 要充分重视“问题情境”在课堂教学中的作用 通过创设问题情境，引发学生对问题情境进行探究、研讨，激发了教学互动，引导了学生的自主学习。课堂中师生双方都处于一种积极的态度，而没有主动与被动之分，学生也脱离了静止的状态，始终处于最积极、最活跃的思维活动之中，成为学习的主人，这有利于发挥其主动性、独立性、和创新性。 问题情境的设置不仅在教学的引入阶段要格外注意，而且应当随着教学过程的展开要成为一个连续的过程，并形成几个高潮．通过精心设计问题情境，不断激发学习动机，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习的目标和思维的空间，学生自主学习才能真正成为可能．教师在向学生提出教学问题后，应重点讲解问题提出的理论或实际背景，帮助学生了解教学问题的学习意义，明确学习目的和要求，进入自主学习状态。 ? ? 第二步，主动探究，讨论解决。 注重教学探究活动，引导学生从整体上把握问题，鼓励学生大胆猜想和运用直觉去寻求解题策略，以及广泛应用分析、综合、演绎、归纳、联想、类比等各种思维方法，与学生共同探讨各种成功的解法，促使教学各种因素互动。为了在课堂教学中推进素质教育，从发展性的要求来看，不仅要让学生“学会”，而更重要的是“会学”，学会学习，具备在未来的工作中，科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力．要结合教学实际，因势利导，适时地进行学法指导，使学生在自主学习中，逐渐领会和掌握科学的学习方法．当然，学生自主学习也离不开教师的主导作用，这种作用主要在问题情境设置和学法指导两个方面．学法指导有利于提高学生自主学习的效益，使他们在学