教育教学论文 浅谈信息技术下的课堂教学.docVIP

浅谈信息技术下的课堂教学 辽源市第十七中学 王文元 现今信息时代，现代化教学媒体已经广泛应用到教学领域，教师在教学过程中采用直观教具，选择现代化的教学媒体，并努力实现网络信息技术与学科教学的整合，这不仅能满足学生视觉、听觉上的需要，充分激发学生的兴趣爱好，而且能够为师生提供互动合作与交流对话的平台，并能促进教学方式和学习方式的变革。　 要发挥信息技术教学的教学效果,就必须注重学生的主体性学习，让学生的主体性在信息技术教学中得到发挥。那么，如何应用现代教育技术，合理选择教学媒体，优化课堂教学，提高教学效率和质量呢？ 一、应用现代教育技术，不能忽视教师的主导作用 著名的捷克大教育家夸美纽斯称赞教师是“高明的塑像家”；苏联教育家加里宁认为教师是“人类灵魂工程师”。这都表明教师是教育活动的组织者、领导者，在教学过程中起着主导作用。教师的责任首先在于教会学生学习方法，指导学生怎样学习，培养学生的学习能力。达到“教是为了用不着教”、“学是为了会学”的目的。 在教学活动中，既要以学生为主体，同时又要发挥教师的主导作用。应用现代教育技术的教学过程，不单纯是一个从外向内的传导过程，还是一个从内向外的能力作用过程，是学生在同各种媒体的相互作用中表现出来的主体性。因而，教师不是简单地把现成的知识和解决问题的方法通过现代教学媒体原封不动地交给学生，而是要引导学生自己去寻找解决问题的方法。但这又不是让学生盲目地瞎摸乱撞，而是师生一起精心设计，指导学生用最短的时间解决好问题，举一反三，触类旁通。这就要求教师对学生学习过程中首先进行心理指导，激发学生学习兴趣，形成正确的学习动机和良好的学习习惯，排除心理障碍，增强学习毅力；其次进行方法指导，充分运用现代教学媒体，指导学生观察、思维、想象、理解、记忆、分析推理、综合归纳，并有效地提取信息和解决实际问题；最后进行总结指导，指导学生总结对学习对象的调控方法和对学习过程的认识，让学生能根据自己的个性特长、学习材料的难易以及学习条件来正确选择和使用方法。 二、应用现代教育技术，要发挥学生的主体性　　 　　（一）激发学生学习兴趣 兴趣可以使学生注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望强烈，可以激发学生内在的主体性。因此，教师可以通过讲授学生感兴趣的话题的方式提高学生学习的兴趣。 （二）充分发挥学生的创造性和独立性 　　培养学生的创造能力是现代主体教育的一个重要的追求，也是素质教育的核心目标。在教学中，应多采用任务驱动的学习方法。每一个新知识点都先引导学生创设一个任务，使学生从实际出发，了解提出问题、分析问题并探究解决问题的方法，从而在解决问题的过程中建构知识和掌握技能。这样，学生接受的任务是开放性的，彻底摒弃传统的课程教学中“传递——接受”模式，不再是教师简单地告诉学生这步应该怎么做，下一步应该怎么做，从而完全恢复学生自由思考的权利。无论任务的复杂程度如何，学生都可以根据自己的理解，自己选择完成任务的方法和途径。这为学生留下巨大的自我创造的空间，给学生以创新的机会。同时，因为每个学生的解决方法不同，所以任务完成的途径不是惟一的。在教学中应给每位学生以表扬，鼓励他们多角度、多方位地去思索，促进思维的发散。 　　学生在学习过程中，自我独立性非常重要。把更多时间留给学生思考和讨论，让学生自己去解决，自己摸索。 　　（三）确定学习目标 　　任务式教学针对不同的教学内容，其任务的含义和完成方式不一样。教师根据教学进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定切合实际的任务，让学生通过学习和努力完成教师预定的任务。其核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成；任务定得太少或太易，则造成时间浪费。它是教学成败的关键。有些是要求全体学生都完成的任务，另一些是根据学生的能力，分别完成难易程度不一的任务。 　　（四）让学生在合作与交流中成长 信息技术下的课堂教学，培养学生的协作精神和协作能力是很重要的，学生应该知道如何交流自己的观点和采取合适的行动。可以采用小组分工合作的方式，采取这样的方式上课不仅可以培养教师与学生之间的感情，也培养了学生的团结互助精神，形成你帮我、我帮你的学习气氛。这对学生在成长过程中的人格培养也有一定的促进作用。学生间恰当的合作与交流关系到知识的成功掌握，关系到学生合作精神的培养与合作习惯的养成。而经过教师的精心安排和指导，激发起各个小组间团结向上的团队精神，从而都顺利又牢固地掌握了知识。 总之，只要我们能适时、合理地将现代教育技术运用到课堂教学中去，那么，现代媒体的直观生动、突“重”破“难”；视听并茂、省时高效；增大密度、拓宽思路等特点将发挥得淋漓尽致，课堂教学将如虎添翼。 4