教育教学论文 浅谈多媒体教学竞争形势下的小学英语作业设计.docVIP

浅谈多媒体教学竞争形势下的小学英语作业设计 摘要：传统的小学英语作业内容仅限于课本，内容广度较窄。课堂教学依靠黑板和一两本同步练习，老师总是让学生通过抄写重要词句来获取知识和应对考试，作业形式单一，学生的学习兴趣慢慢减弱，特别是课后坚持学习英语的同学越来越少，学生能力的发展就很有局限性了。虽然多媒体有使内容丰富、形象生动的优点，但仍有很多学校多媒体设备不足，只能依赖黑板和录音机来完成教学，对此，改革传统小学英语作业内容形式极有必要。在本文中，笔者将分析当前众多民办学校英语作业布置及学生完成情况，总结小学英语作业设计的原则，并以此设计出背默写型、生活型、创造型、趣味型和分层型五种作业类型，通过改变作业形式来激发学生的求知欲，培养和维持学生学习英语的兴趣，提高学生自身的能力，让他们的知识建构更完善，也促使老师不断改善教学设计，提高教学质量。 关键词：小学英语; 作业设计; 趣味; 有效; 创新 英语作业是英语教学工作不可缺少的一部分，是检查教与学成效的有利手段，它能帮助学生消化和巩固新旧知识，是帮助老师调控教学活动的信息来源，对于师生双方来说都是进行自身知识建构的有效手段之一。 一、民办学校中英语作业布置情况及学生完成情况 传统作业模式较单一，为读、背、抄词句并反复练习。课外作业多为跟读录音中的课文，完成同步练习，或抄词抄课文。这类作业相对简单。老师新授完毕后,学生抄 “四会”单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用布置,学生就早已经在课前。①The elephant has got a long ____. ②The frog has got green _____. ③The rabbit has got two long _____. 依句子来找答案，加强了学生的句子理解能力，考察动物常识。 句子方面，套用了句型结构I have got a _____. I have got ____s. 横线部分为身体词，要求所写句子要与图片相对应。另外，句子不是一两次就能记熟的，所以对句子也进行了分层拆分练习，如表1 所示 表1 句子分层练习例子 看图填空 模仿句子练习 默写作文：My body Hello, I am Bob. I have got a red ____. I have got a yellow ____. I have got green ____. I have got purple ____. Hello, I am __________. I have got a __________. I have got a __________. I have got ___________. I have got ___________. a picture of me _____________________. _____________________. _____________________. _____________________. _____________________. _____________________. 听和读都是接收型技能，听读有助于完成背默型作业。不管是单词还是句子，听力作业有晨听，晚听，周听三类，操作如下：早听以在学校晨听为主，将前一天学过的内容进行播放，不跟读。再次听时则要求跟读。晚听是在家中进行，每天坚持播放当天或近日学习的课本内容，复习或预习，10至15分钟。周听即是在周末将一周内学过的知识进行跟读和复习。 第二类：生活型作业 陶行知先生曾倡导“生活即教育”思想，我们因生活需要而学英语，也要为生活所用，才能真正地开发和提高学生的交际能力。 今天的学生接触和认识英语的途径非常多，如知道食物中有Cola，KFC, 书包有Hello Kitty,Mickey等品牌，家长也热衷于将孩子送往课外辅导班，也有学生主动收看电视，上儿童英语网站等方式去吸取丰富多彩的课外资源，增加了信息的输入，在日常交流中也爱用简单英语来交流，句子中总冒出英语单词。如有同学说：我昨天去KFC喝Cola了。平时的作业是让学生将生活中常看到的英语词汇记下来。如CCTV,DVD,EXIT等。此外，我还推荐同学们上网观看英语类动画节目《芝麻英语》，搜索小精灵儿童网站等拓宽学生的思维，了解更多不同于学校的信息。电脑，手机，读书机等现代设备为学生提供了更多多看，多听，多学的机会，在生活中积极学习英语，并要求学生定期将获得的信息制作成手抄报展示出来。 与书本结合的例子是在学完Friend这个单元，要求描绘人的喜好, 作业是以My friend为题介绍朋友，包括名字，年龄，喜好的颜色食物动物等。为此，设立了一个表格进行调查，依表格完成已有的内容，并添加你的朋友的其他爱好。 表 2 “My frie