教育教学论文 浅谈小学低年级的班级管理.docVIP

浅谈小学低年级的班级管理 忻府区北关小学――张翠珍 班级是学校教育及教学工作最基层的组织单位，一个个学生又是组成班级的细胞，而班主任则是班级的组织者、引领者。由于低年级的学生年龄小，自觉性较差，作为一线教师的我，深知低年级是一个孩子知识、品格、良好个性形成的启蒙阶段，低年级的班级管理对整个教育教学工作以及学校其他相关工作的顺利开展起着至关重要的作用。为了更好地搞好班级管理这方面的工作，我粗浅地谈一下自己的体会与认识。 狠抓常规，强化意识 随着生活水平的不断提高，现在的孩子在家里是“小皇帝”、“小公主”。家长们是捧在手里怕摔了、含在嘴里怕化了，在学校遇到一些小事常常以自我为中心，同学之间不会谦让，缺乏约束，自制力较差。面对些种情况，我要求学生从“一日常规”做起。要求学生按时到校，不迟到、不早退，如有迟到现象及时与孩子或家长沟通，对症下药，进一步找出问题的根源所在。学校上课时间到了，常规检查学生的坐姿是否端正，桌凳和清扫卫生工具的摆放是否整齐等等，例如有些学生四条腿的凳子总是喜欢歪成两条腿坐，这样一不小心人和凳子一起倒在地上，既容易摔伤身体，又影响课堂教学秩序。每日每时重复检查学生表现情况，促使他们养成一种良好的上课习惯。 课堂上回答问题低年级的小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手跃跃欲试，我会对他们说：“谁的小手举得最端正，老师就把发言的机会给谁”，同时我会告诉他们如何正确举手（小手举起，胳膊肘轻轻立在桌面上）。有些孩子会因老师没有叫到自己而感到失望，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他毫不相干了，针对这种现象我会及时对未发言的同学征寻不同见解，让同学们把注意力集中到我课堂上的知识点上来。同时引导同学们在别人回答问题时要学会倾听，这样做既尊重别人，课堂知识又得到了巩固。 放学后我采取倒计时的方法，要求学生迅速收拾好书包，在指定地点集合。通过训练，让同学们养成遵守时间，行动统一的好习惯。 通过坚持不懈的“一日常规”训练，学生们的头脑中有了自我管理的意识，同时从这种强化训练中认识到了自己的优点与不足。 二、实行民主 分级管理 在班里我让学生挑选出自己心目中学习、纪律、品德表现最棒的孩子来当班干部。这些选出来的班干部作为老师的“小助手”，有明确的分工，各负其责，强化他们的责任意识。并要求他们团结一致、互相帮助，共同协助老师管理班级事务，同时受全班同学的监督。班干部确实办事得力的我给予支持鼓励，并在班里表扬，让其他同学看到闪光点并予以借鉴，从而也进一步更好地树立了他们在同龄人心中的威信。对于不服从班干部管理的学生，我认真查找原因，了解事情真相，并帮助这些学生解决问题，发扬优点，改进不足，使他们尽快融入到班集体这个大家庭中。有积极能干、勤奋好学的班干部的引导，逐步会引导全班同学养成“自我管理，乐在其中”的良好习惯。 三、家校互动 和谐教育 面对低年级学生自理能力差，缺乏自主学习的习惯，自制力较差等诸多问题。我在班级管理工作中常与家长取得联系，向家长反映孩子在校的学习情况，同时也从家长那里了解孩子们的相关信息。从而做到全面了解学生，进一步改进教育教学方法，构建学校、家庭与社会的和谐教育，更有利于学生身心健康成长。 班级管理不仅是一门很深的学问，还是一门艺术，只有我们不断去探索，不断去创新，才会让管理的艺术生发出无限的魅力。