教育教学论文 浅谈教育技术在农村初中课堂教学中的运用.docVIP

浅谈教育技术在农村初中课堂教学中的运用 临沧市凤庆县三岔河中学 杨太顺 摘　要：近年来，现代教育技术的普及，使课堂教学不断向“快节奏、大容量、高效率”演变，也为课堂教学改革带来了许多便利，可谓科技推动教育发展的局面正在逐步形成。现代教育技术在学科教学应用中的重要意义不断的冲击着广大农村教育工作者，这一现象给广大一线教师的教育理念带来了质的转变，教学行为也随之发生了变化。但是，在教学实践中，由于广大农村教师对现代教育技术的片面理解与盲目运用，也阻碍了课堂教学改革的健康发展。 ? 关键词：循序渐进? 辅助? 教师引导 ? 现代教育技术在各个学科的教学广泛应用，使学生学习的兴趣得到了前所未有的提升，使课堂学习效率得到了很大的提高，深得广大教育工作者的青睐。现代教育技术在课堂教学中的运用无疑给课堂教学改革提供了科技动力，给广大一线教师开展课堂教育教学提供了硬件支持，也容易被学生所接收。但同时我们也要认识到，现代教育技术虽然功能众多，门类齐全，可也不能作为开展课堂教学的万能法宝，它始终只能作为教育教学的辅助手段，所发挥的是辅助作用。教学实践中，我们不能“喜新厌旧”，也就是不能依据现代教育技术的多种科技手段而摒弃了传统教学的精髓。而应该把先进的教育技术和资源与传统教学有机的结合起来，在把课堂还给学生的前提下，最大限度地发挥出现代教育技术的辅助作用，这就要求教师在教学实践中对现代教育技术不能过分依赖，不能把现代教育技术的运用作为开展课堂教学的唯一形式，更不能让它左右了我们的教学，成为掣肘我们教学专业发展的不利因素。鉴于此，我就现代教育技术在农村初级中学课堂教学中的运用应注意的事项谈谈以下几点想法。 一、现代教育技术在农村初中的运用要循序渐进，适合农村学生的认知规律。 ?偏远山区的小学，特别是贫困农村小学，由于条件的限制，绝大多数小学生在自己的学习经历中没有进过多媒体教室，没有进过电子白板教室，没有上过信息技术课，他们没有运用现代化信息技术获取知识的经验。他们获取知识的途径主要是老师加黑板加粉笔的形式，传统教育对学生的负面影响根深蒂固。而对于农村初级中学，随着教育技术装备不断完善，基本都有运用现代教育技术获取知识的平台。学生根据其年龄特征，对新事物有一个逐步接受的过程，教学中我们一线教师要充分尊重学生这一心理发展规律，对刚进入初中学习的学生，在现代教育技术应用上的选择应遵循由易到难、循序渐进的原则，不能一开始就摈弃传统教学的所有教学方式，这相当于完全抛弃了学生长期以来习惯的学习模式，对学生长期形成的学习模式的转变应是逐步实现而非一蹴而就的过程。所以，现代教育技术在教学过程中的运用也应该是一个逐步渗透的过程。开始在教学实践中使用现代教育技术开展教学，教学内容的选择应是简单的、学生易于接受的，一节课中现代教育技术的使用不能过于频繁，如课件的使用、网络技术的选择等运用要适可而止，否则，会使学生的学习行为由一个极端走向另一个极端，使学生养成懒惰、依赖的不良学习习惯。 二、现代教育技术在农村初中的运用要绕开误区，发挥好教育技术的辅助作用。 现代教育技术在教学课堂中的运用，已成为课堂教学改革必不可少的硬件条件支持，若使用得当，将在提高课堂教学效率方面发挥巨大的作用，特别是农村初中更是如此，因为农村初中的学生获取知识的渠道相对于城市生活的学生要狭窄得多，他们获取的信息量小，视野不够开阔，利用现代教育技术获取知识起步较晚。现在，随着条件的改善，乡镇初级中学教育技术装备的投入越来越大，拓宽了学生获取知识的渠道，声像、图文并茂的课件和电子白板教室的使用以及信息技术课的开展，为乡镇初级中学的学生学习行为方式的转变提供了科技支持，也为一线教师开展课堂教学，提高课堂教学效率提供了物质上的保障，所以，现代教育技术一经在教学实践中投入，很快就被一线的教育工作者所接受。这本来是一种极好的教育现象，为提高教育教学质量本该如此，但是，教育技术的运用对广大农村教师来说也是一种新生事物，在教育技术装备投入使用过程中出现了运用上的诸多问题，主要表现在以下几个方面： 多媒体课件制作缺乏的科学性。 多媒体课件创作,必须强调其科学性原则,这是课件的最基本的属性之一。科学性原则是指课件在选题、内容、表现形式、认知逻辑等方面所表现出的特性。其基本要求是结构设计合理,多媒体信息处理恰当、客观准确,层次清楚,表现手法巧妙新颖,技术效果和教学效果和谐统一,最终达到（）、课堂上多媒体计算机用电子幻灯代替板书，用电脑习题取代书面作业，用扫描图片来展示挂图、插图和模型，用电脑“模拟”实验来代替的学生实验或课堂演示实验。，只有视觉冲击力，缺乏多种感觉的刺激，易导致视、听觉的疲劳，不利于学生动手能力的培养更谈不上创新能力的培养?课件中展示的练习封闭性练习，很少有分析说明题等发散性习题，学生的分析综合能力训练