教育教学论文 浅谈小学数学教学中创新教育的培养.docVIP

浅谈小学数学教学中创新历史在创新中前进，人在创新中成长要培养更多适合时代的创新人才，必须高度重视创新提高自身的创新能力。而培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，是创新教育的关江泽民指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。国运兴衰，系于教育在世纪知识的新时代，作为人类灵魂的工程师肩负着培养、造就具有创新意识、创新精神、创新能力适应新世纪竞争合格人才的光荣使命和时代的重托，也是当代教师深思远虑的时代课题 下面是本人在教学实践中的培养学生创意识的一些体会：一、创设情境，营造创新氛围夸美纽斯说过：兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是打开智慧的一把钥匙，是学习的强大动力。教师通过各种方式，努力培养学生学习数学的兴趣，唤起学习数学的热情。 在数学教学中，创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣提高学习效率的关键所在。教师可以采用学生喜闻乐见的形式导入新课，使学生一上课就兴趣盎然的进入学习氛围；其次，要潜心挖掘教材中的乐学因素采用幻灯等直观手段为教学添趣第三，教师要在教学语言上反复锤炼，尽量采用精炼、风趣的语言激励学生，营造愉快的教学氛围；在教学组织上采用灵活多样，学生喜爱的形式；在教学方法上采用巧妙、新颖的方法，让学生感觉旧中有新，新中有趣，以趣促学。　　在学习过程中通过自身努力感受成功的愉悦，激发学习兴趣。只有培养了学习兴趣，学生的思维才能冲出定势，数学教学与学习过程才会有创造的火花。二、激疑引趣，引起创新欲望　　在教学过程中，一些新知识可以引导学生去分析、归纳、比较、引导他们设想、验证。在课堂教学中，教师要善于创设问题情境并敢于让学生独立思考，把数学知识的认识过程，转化为学生自学发现问题的质疑过程。学生能够质疑问难，是主动学习的一种表现，更是培养创新意识不可少的。例如教学修一条长1200米的公路，第一天修了全长的，第二天修了全长的？学生们大胆提出了许多问题，如第一天修了多少米？第二天修了多少米？第二天比第一天多修了多少米？第一天比第二天少修了多少米？等等，发散了学生的思维，培养了学生的创新意识。例如我在教学圆的认识一课中，是这样建立圆心概念的。让学生拿出自己准备好的圆纸片来，引导学生思考：不用任何工具，怎才能找到圆的中心点？当学生发现在圆多次对折后，折痕都相交于圆中的一点时，我进一步引导学生设想：谁给这一点起一个名字？学生有的说圆中，有的说，有的说圆心。最后一致认为还是圆心比较好。在教学过程中，学生对圆心的命名是建立在对知识的分析与比较后进行的，学生的设想不论对错都体现着一种探索精神，一种创新精神。三、合作探究，碰撞出创新火花　　在教学过程中要引导学生大胆尝试，为学生安排创新的空间和时间，给学生尝试创新的自由度，不断激发学生的创新意识。例如：我教学圆锥的体积一课时，先用绞笔刀将铅笔绞成一个圆锥，然后提问：请同学们设想一下，这个圆锥和刚才的一截圆柱有怎样的关系同学们……，我认为同学们的设想都是合理的，接着问：那么，圆锥的体积究竟与它等底等高的圆柱有怎样的关系呢？请同学们用准备好的等底等高的空圆、圆锥、水，以四人小组为单位，动手合作操作讨论，结果在操作中探索出圆锥体积是与它等底等高圆体积的结论。接着我又问：谁能说出具体理由来？有的小组代表说：我将满圆锥水往圆里倒，结果3次将空圆倒满，因此，我们小组得出圆锥体积是与它等底等高圆体积的?1／3___。有的小组代表说：我是将满圆水往空圆锥里倒，结果3次才倒因此，我得出圆体积是与它等底等高圆锥体积的3倍反过来说，圆锥的体积就是与它等底等高圆体积的???。这一动手、动脑、动口的操作过程，创设了好的思维情境。通过小组合作、操作讨论，培养了学生的合作意识、合作能力和创新意识。 四、注重联想，鼓励创新　　在教学中，教师要注重激发学生联想，利用联想培养学生的创新意识。例如：将下列加法算式改写成乘法算式：（1）?+?15 +?15+?15?+?15=???（2）?+?20+20?+20= （3 +?14?+21+7=??? （4）+?20+20+10= 　　结果，大部分学生顺利地将1）、2）改写成相应的乘法算式（1）? ×5 =（2）? ×4??，这时我鼓励学生想一想（3）、（4）能改写成乘法算式吗？这时学生积极动脑联想出将（3）改写成?? ×7，将（4）改写成?? ×6 ，同学们善于联系，将题目进行改组，表现出了学生思维的创造性，培养了学生的创新意识和创新精神。 五、发挥主体作用　　从创新教育的要求出发，要发挥好学生的主体作用在数学教学中，首先必须建立健康、平等、民主的师生关系，教师要尊重、信任学生，尊重他们的人格，唤起他们的成功欲望。同时，教师要善于营造一个和谐、宽松、愉快的教学氛围。其次，在数学教学中，教师更要发扬民主，善于发现和保护学