教育教学论文 浅谈新课改下信息技术教学.docVIP

浅谈新课改下信息技术教学 ???《摘要》信息技术是一门操作性高、实践性强、应用性广等的学科。要达到这些目标，就要合理利用有效教学手段，改变教学方式，改革教学手段，利用现代教学技术，建构新型教学模式，使学生形成运用计算机处理信息的基本能力。 ? 《关键词》自主? 形象 合作 成功 随着社会的飞速发展，知识，技能的更新越来越快，以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。而其更新的速度更是让人瞠目结舌。不管是硬件还是软件，几乎月月出新招，真可谓是日新月异。更先进的软件版本不断地出现，学习的内容越来越多，对我们掌握这些知识就带来了更大的困难。 ??? 新课程标准中指出：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。使学生形成运用计算机处理信息的基本能力，树立与终身学习和现代社会相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯、学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习，探究和解决日常生活问题。 新课改理念要求我们每个教师改变教学方式，改革教学手段，利用现代教学技术，建构新型教学模式，要求我们的教师与学生在信息技术教育方面改变观念，与时俱进，随着社会的飞速发展，知识技能的更新越来越快。以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。 而信息技术的教学不仅可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，还可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。作为一名信息技术教师，如何在新课改的理念下开展信息技术教学呢？我认为要从如下几方面入手。 ?? 一、课前的预习，即对教材的自学。 ??? 学生学习新授内容之前，把将要学的内容去看懂，读懂，能基本明确操作方法，这样在教学中才能有更多的主动权，而不至于成为死板的灌输式。利用课余时间的自我探究，不仅是对课堂知识的加深、扩展、更主要是对课堂中没有学到的、自己感兴趣的知识的获取。内容不限，具有广泛性和选择性，这是真正意义上的自学。如何来形成自学呢？教师应提倡学生多阅读各种计算机刊物，让学生能主动去看去学，掌握更多的知识技能。通过同学间的相互探讨及向老师的请教来逐步掌握。勤动手多训练是学好信息技术的关键，自学能掌握知识，特别是理论上的。而要真正把所学知道溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。所以必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，而动手去实践去操作是实现这一目的基本方法。 ??? 二、形象教学，培养学生的学习兴趣。 由于小学生天真活泼、好奇好动，形象思维能力强，但抽象思维能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学习会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用形象教学方式才能较好地解决这一问题。 例如：在讲解《我的计算机》一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣图形。在上课前，我首先用课件将“我的电脑”中的内容以卡通图片的形式展示出来。上课时通过投影进行演示。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入到学习之中，充分调动了学生的积极性。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心、多一份成功的体验、给学生一种到达成功彼岸的力量。 ??? 三、合作学习，创新学生的思维方式 新课程标准把“积极倡导自主、合作探究的学习方式”作为课程的基本理念之一。这种学习方式，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发了学生的主动意识和进取精神，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 在学习过程中我主张让学生先学习操作，再学习理论知识。充分利用这个主动探索的学习工具和自主学习的资源环境，将学到的知识运用于解决实际问题，更好地培养学生应用计算机能力。 例如：我在讲解《申请免费邮箱》这一课时，将学生四人分成一组，组内同学进行分工：有的操作计算机，有的翻找书上的相关步骤，有的讨论、总结操作步骤。每每在申请过程中发现了问题，都进行了激烈讨论。最后，我根据学生在申请过程中出现的问题以及学生的回答，选择了比较典型的问题加以分析，表达出自己的观点。这种没有标准答案、没有预设任何思维限制的协作式自主学习，充分发挥了学生的想象能力，充分提供了让学生自由表达的时间和空间。对培养学生的创造性思维会起到不可估量的作用。 在教学实践中，我发现学生的好奇心与求知欲促使学生具有