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浅谈新课改理念下 现代信息技术在中学化学教学中的应用 摘要：随着新课程改革的，把信息技术与学科教学有机地结合起来，改变传统教和学的观念，是目前基础教育改革的重点项目之一。信息技术与化学学科教学整合，对提高化学教学质量有极大的促进作用。针对化学学科特点，化学教学能从多方有效开展信息技术与学科的整合。通过现代信息技术，使化学教学具有更强的教育性、灵活性和直观性，起到传统化学教学所不能达到的教学效果。关键词：课信息技术教学整合?21世纪是信息化的世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术，在社会各个领域中得到广泛应用 自学能力已成为21世纪人才的重要能力之一。这种能力不是与生俱来的，而是在教学的过程中获得的。学生通过网络获取学习资源并且通过网络获得帮助，这些资源可以是老师预先设置好的，也可以是学生根据自己的需要在internet上搜索的，面对大容量的信息，学生必须进行选择分析和加工，而且不知不觉锻炼了其自学能力。 （二）利用信息技术环境和资源，培养学生的协作能力 1.让多种协作方式成为可能 在网络化的信息技术环境下，分组方式可以不受制约而变得灵活多样，学生可以通过多种方式如网上对话、网上论坛、网上个人主页等方式来阐述自己的观点，交流学习资料。 2.提供一个总结交流的工具性平台 当小组要解决同一个问题时，成员间的协作能力显得尤其重要，这种协作有可能是分工，有可能是合作，也有可能是竞争，而信息技术环境给这种能力的培养提供了友好的平台，例如小组成员可以将自己的观点和学习资料放到网络的同一个文件夹或者网站上供全体成员来交流和评价，也可以将这些搜索整理到的学习资料与其它小组共享，最后达到共同的学习目标，在这个过程中，学生的协作能力得到了提高。? （三）利用信息技术环境和资源，培养学生的创新思维能力 创新思维能力是认知领域的一种高层次能力，它必须以一定的知识量和对事物的理解作基础，“熟能生巧”是对这种能力最朴素的注释，所以，要想培养学生的创新能力，必须让学生涉猎广泛的知识并能将它们融会贯通，有了这些知识作基础，创新才有可能。培养学生的创新思维能力，信息技术可以作如下的支持: 1.提供大容量的知识 创新教育是以广博的知识为基础，而信息技术则可以提供这些资源，除了一些内部资源库，互联网上针对某一知识点的网络资源更是多不胜数，这些资源为创新思维提供了物质基础。 2.加强学科间的联系，进行学科知识的整合 首先是信息技术和其它学科的整合，它可以将信息技术的优势赋予其它学科，从而使这些学科的教学从以教师为主导传统的教学模式走向以学生为主体的自主探究的教学模式，而信息技术的多媒体特性、超文本特性、交互性等特点，有利于其想象力、发散式思维和跳跃式思维的养成。 其次，学科之间可以通过信息技术这条纽带进行整合，实现课程的综合性，创造教育需要的是多学科的支持，它要求学科间的融会贯通，在信息技术环境下，学科间的有机整合变成了可能。 三、信息技术与新课程改革化学教学整合的作用 （一）信息技术与化学教学整合，优化教学过程，提高学科教学质量因为教学是一种特殊的认识活动，教师和学生都是活动的主体。课堂教学的关键是师生的相互交流和相互影响。因此信息技术打破了传统的教学方式和旧的教学思想的束缚，对传统的教育思想和教育模式实现了重大突破。信息技术的应用能调动学生参与整个教学过程的积极性和主动性，提高了教学效果，促进了学生实际能力的提高。 信息技术与化学教学整合，有助于教师的教学观念和教学模式的转变 通过对化学教学与信息技术整合的探索，使我对信息技术的认识有了很大的提高，深深体会到了其在引发学生兴趣，培养学生发现问题和探究问题的能力，提高学生的思维品质，增加教学密度，加大教学信息量，短时高效等方面的优越性，促使我更好精编教案，精选素材,有力提高了我在课堂教学中运用信息技术的理论素养和具体操作能力，也进一步促进观念的转变。 信息技术与化学教学整合，突出教师的主导作用 信息技术与课程整合明显突出了教师是课程学习的指导者、帮助者、设计者和评价者，这是利用信息技术摆脱传统教学的关键，只有教师的角色变了，才可以说信息技术与课程整合的起点找对了。 首先，教师要认识到使用电脑多媒体网络辅助化学教学，是要使自己从原来的以教师为教学中心的知识“讲解者”的角色，自然地转换为学生学习的组织者、指导者和监督者。教师将自己的讲解或某一学生的操作播放到全体学生或特定部分学生的屏幕上，这样不仅能让在化学学习中有困难的学生得到及时的帮助，也能对学习较好的学生进行及时的提高性指导，使其保持旺盛的学习热情,在班上形成浓厚的学习化学的气氛。根据教学中的不同要求和不同目的，使用不同的教学课件课改提出“以学生发展为本”的教学理念，促使我们在教学方式、手段上要有一个较大的变革，以适应学生学习的需要。而教师使用信息技术手段进行辅助