教育教学论文 浅谈新课标理念下信息技术与语文教学资源的整合.docVIP

浅谈新课标理念下信息技术与语文教学资源的整合 论文摘要： 在信息化的学习环境中，将中小学信息技术课程与语文教学整合，是现代化教育发展的必然趋势。对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。本文以现代教育理论为指导，探索在新课程理念下信息技术与语文学科的教育资源整合的意义、作用及策略和途径。全文分为四部分：第一部分是探讨信息技术与语文学科整合的意义，第二部分是分析信息技术与语文学科整合的作用，第三部分是梳理当前语文教学中运用信息技术存在的问题与策略，第四部分是就信息技术与语文教学整合的新途径（一）识字教学方面?（二）阅读教学方面 （）作文教学方面信息技术与语文教学的整合，是二者逐渐融为一体。一方面，信息技术要广泛进入语文学科，另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。它是与语文教学紧密融会在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。 “整合”是二者双向互动的过程。所谓“整合”，就是必须有所“整”，而后才有二者的紧密融合。 （一）、信息技术与语文学科的整合，有利于激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。在语文学科的教学中，只要创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来，而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它以随机性灵活性，全方位，整体化的方式，把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。 比如在执教教八年级上册课本《蓝蓝的威尼斯》一课时，考虑到学生对威尼斯只有耳闻但无目睹的实际情况，我就借助多媒体的优势，通过多场景、多角度向学生展示，让学生随作者一起到威尼斯，欣赏美丽的水上城市风光。随着一幅幅画面的出现及播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生，他们时而陶醉于瑰丽的奇景中，时而发出啧啧的赞叹声。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那令人神往的水城——威尼斯，使他们看到了从未看到的景色，他们怎能不欣喜若狂，怎能不触发他们的、学习欲望，他们有怎能不乐于去学呢？ （二）、信息技术与语文学科的整合，有利于增加课堂信息量。 语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。如《电脑住宅》一课的教学，此文极具想象力，电脑住宅一词的概念对学生来说或许很陌生，大家都没有亲眼见过，教师也难以用语言去描述它的样子。以此利用信息技术制作课件时，可利用现代信息技术功能强大、形象生动的特点 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。而现实情况是，教师对教科书，教参书过度依赖束缚了自己对课程实施的自主权。只有实施信息技术与语文课程资源的整合，教师对教科书进行适当的增删或重组，才能有利于解决语文知识过于零碎、重复等弊端，有利于拓宽语文教学内容，能够最大限度地调动师生双主体学习的积极性和自觉性及实践能力和创新精神。 2、忽视对信息技术的运用与新课程资源的更新 随着教学情景的变化，许多传统的能力在信息化教学的环境中被赋予更高的要求。但目前不少教师的信息技术水平对顺利进行信息技术与学科教学整合还存在一定的困难。因此，要加强提高教师操作计算机和其它媒体的应用能力的学习，从而达到教师信息素养与能力的整体提高。还有，建设丰富、高质的教学资源往往被一些语文教师所忽视。而计算机网络与优质资源是实现“整合”的重要条件。没有丰富、高质的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行发现和探究知识的联系点，共通点，切入点。 3、学科整合中摒弃了值得继承的教学模式 随着教学硬件的不断优化，它带给我们的是信息容量剧增和教学效率的提高，但它也和任何事物一样具有两重性，学科整合要恰当的利用各自的优势，一些教师盲目的摒弃传统教学中的优势，不深入研究学科教材，教师依照本人的喜好或为了激发学生的兴趣就通过信息技术胡乱引入课程资源，课程内容过度随意。所以，教师在进行语文学科教学信息技术运用时切记决不能为了教学活动的“活跃”而整合，要明白整合是为了更好地实现语文课程目标，是为了更高效地提高学生的语文综合素养。 （二）、网络教学资源的应用效益不容乐观素材型资源应用广泛，但教学模式单一。大部分教师在平时上课的过程中都或多或少地使用素材型资源与其讲授结合，利用这类资源直观、形象、丰富的特点配合知识的讲解，多元立体地呈现教学内容，能有效地解决教学中的重难点问题，加深了学生对知识的理解和记忆，学生置身于这样的课堂，学习兴趣大增，学习积极性也被最大限度的调动起来。缺乏原创型的。现在通过互联网可搜索到一些现成的资源难以满足所有教学内容的教学需求以及教师教学个性化的需要。 缺少对现有资源的二次开发。许多音频、视频、图像、图片等数字化素材未