教育教学论文 浅谈新课程□后的英语课堂.docVIP

浅谈新课程改革后的英语课堂 刘丽芳 （准格尔旗第一中学） 〔内容摘要〕：本文是在新课标理念的指引下，就我校提出的1＋5教学模式进行了细致的解释和剖析，肯定了它的积极作用，这种模式给教师和学生带来了重大的转变和积极地影响。 〔关键词〕： 1＋5教学模式 兴趣 自主学习 主体 教学效率 自2013年以来，一场前所未有的英语课程改革像春风一样吹进了各大校园，短短几年的时间，传统教学理念渐渐地退出了历史舞台 随着新课程改革的全面推进，我校英语教师对新课程改革的理念，对新课程指导下的课堂教学有了新的认识，并努力将其理念、方法渗透，运用到自己的教学课堂中，在新课程改革的作用下，提出了一种新型的课堂教学模式，即1+5课堂教学模式， 1即教学目标，5即读一读，想一想，议一议，讲一讲和练一练。自从这种教学模式在我校推广以来，整个课堂发生了质的变化。 提高了学生的学习兴趣 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基也说：“没有丝毫兴趣的强制学习，只会扼杀学生探索真理的欲望。”可见，兴趣是点燃智慧的火花，是调动学生积极性，主动性的催化剂。有了兴趣，人才会带着愉快高涨的情趣去勤奋努力，去克服一切困难，才会有创新的意识和欲望，也才会产生智慧和力量。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的教学效果，教改之前，整堂课学生不是很积极、很活跃。相反，教师成了这节课的主角，从始至终一直在滔滔不绝地说着，而学生显得无事可做，处于昏睡状态。因此作为老师，我们必须改变这种现状，我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的潜能，每一个学生都有着自己丰富而独特的内心世界，要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础，教改以后，整堂课发生了质的转变，80%的课堂还给了学生，教师讲得少了，而学生却收获很大，成了整节课的主角，一直在积极地参与课堂上的每个活动，我校还设置了课前三分钟朗读训练，铃声一响，全体学生起立并放声的朗读，这样不仅振奋了学生的精神，而且还加深了他们所朗读的内容，久而久之他们甚至能背得滚瓜烂熟。课前读后就进入了课堂环节，我校运用新型的1﹢5教学模式使得学生整堂课积极活跃，踊跃地参加各个环节的活动。例如，老师在让学生阅读前给他们布置几个问题，让他们阅读的同时思考着问题，这样就没有让他们的大脑闲着。如果实在想不出来就组织小组活动议一议，此环节可极大地调动学生的积极性，让他们觉得自己是这节课的主体，尽情地说出自己的观点，之后教师可以总结一下，学生都愿意积极主动的去听，听完之后为了加深他们对此内容的了解，就是练一练的环节了，虽然整节课的节奏很紧凑，但学生在乐中学习，当然效率倍增了。而传统的课堂是“填鸭式”教学，老师处于主导地位，学生一味的被动接受。所以，教改前和教改后的最大的区别就是，学生对学习有了极大的兴趣，愿意主动地去接受，因为一多半的课堂还给了学生，让他们感觉到他们是这堂课的主角，在老师的指引下，轻松愉快的完成课堂上的每个环节。而且老师也轻松了不少，但是学生却有着很大的收获。 二、改变了传统的教学模式 传统的教学仍局限在师问生答，生问师答等单调的模式中，久而久之，课堂气氛也会随之降温，学生的学习积极性聚减，根本无法达到预期的教学目的。因此我校推出的1+5教学新模式顺应了教改的潮流，使得课堂由枯燥乏味转向了积极活跃。教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”在新课程的要求下，教师更像是一位导演，每位学生都成为明星，真正体现了学生的主体地位。让学生感到无拘无束，大胆的提出自已的想法，这样有助于开发他们的创造性思维。传统的课堂是老师“满堂灌”，而学生是被动无奈的去接受，上完一节课都不知道这节课的学习目标及重难点内容。与之相反，新型的1＋5教学模式顺应了改革的浪潮，既满足了学生的要求，又体现了教师的主导性。老师在教学之前就告知学生本节课的学习目标，接着通过读一读，想一想的环节让学生既感受了语言的内在美，又没有让他们的大脑闲着。下一个环节就是议一议了，一般情况是4人或6人一组讨论，在激烈的讨论中，学生可以畅所欲言，各抒己见，最后由组长汇报结果。由此看出，新的模式下，学生的角色成为表演者，体验者，完全颠覆了传统意义上的“听众”和“观众”教学模式的改革的是一种必然趋势，势不可挡。 三、与时俱进，利用新技术提高了教学效率 伴随着新课程改革的进一步深入，多媒体教学手段已经广泛渗透到我们的教学当中，利用多媒体能够多创设逼真的教学环境，把一些枯燥无味的知识有声有色的展示出来，将课堂教学引入全新的境界