教育教学论文 浅谈现代教育技术在语文教学中的应用.docVIP

浅谈现代教育技术在语文教学中的应用 内容摘要：在中学语文教学中运用电教技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。那么，如何选择恰当的电教媒体教学呢？恰当的媒体选择，可以使语文教学如虎添翼，产生积极的教学效应；不恰当的媒体选择，犹如画蛇添足，在语文教学中产生消极的教学效应。关键词：媒体选择 电教手段 有的放矢 教学效率 语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文，另一方面，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认识这个世界。比如，《动物过冬》、《蟋蟀的住宅》等讲的是动物的世界；《植物妈妈》讲的是种子的传播；《黄河象》、《琥珀》讲的是化石的形成；《蝙蝠和雷达》讲的是仿生学，《黄河是怎样变成的》讲的是环境的保护；《将相和》、《草船借箭》、《田忌赛马》讲的是历史故事。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。 比如《鲸》一课，在鲸的种类中介绍了鲸分成须鲸和齿鲸，但是具体哪些鲸属于须鲸，哪些鲸属于齿鲸，课文只字未提。这些鲸各是什么颜色，什么样子，有什么区别，我们也无从知晓。课文只提到“虎鲸”，它属于哪一类却没有说。教师在备课时通过信息网就可以查到大量的关于鲸的文字信息和图片信息，教学时可以引导学生自主探究，“你还知道哪些鲸是属于哪一类的？”拓宽学生的视野，教师也可以为学生展示一些在网上查到蓝鲸、虎鲸等图片资料，并通过文字资料向学生介绍它是哪一类鲸，有什么特点。把课本知识向课外延伸、拓宽了语文教学的空间。 再如《观潮》一课，课文描述的是海宁盐官镇所见的“一线潮”，作者描述的是潮来之时像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。其实，钱塘江大潮远不止书中描绘的一种情景，还有交*潮和回头潮。教师备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实，也激发了学生的学习兴趣，教师有丰厚的底蕴，教学时才能厚积薄发。 21世纪已进入了计算机时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在中学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。恰当的媒体选择，可以使语文教学如虎添翼，产生积极的教学效应；不恰当的媒体选择，犹如画蛇添足，在语文教学中产生消极的教学效应。那么，如何选择恰当的电教媒体教学呢？笔者认为，可以从以下几个方面考虑：一、对各种电教媒体的教学功能应全面、深刻地了解和掌握二、不同的教学目的与教学内容应选择不同的电教媒体教学手段。1、 传统教法中的“读”，主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，课课如此，长年累月无变化，学生自然会感到枯燥乏味。对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的课文，教师如果采用与教材配套发行的课文朗读录音，其效果就会大不一样。用录音作示范、渲染气氛，可使学生正确领会课文所表达的思想情感，从而达到教学要求应有的意境。如：在教学《苏州园林》时，播放课文配乐朗读或模拟音响，学生在听读感知、欣赏体味中仿佛来到了苏州，充分感受到园林景色的美丽，由此产生对苏州园林的喜爱、赞美之情。2、教材中有不少记述和介绍事物发生、发展的历史过程以及性状、特征等的课文，它们对学生来说是比较陌生的，仅凭教材、教参的文字介绍和简单的图示向学生进行讲解，学生难以感知和理解。电影、电视、录象是解决这一问题的有效手段，它能使较复杂、难感知理解的内容变为直观、浅显的、易懂的感性材料，使学生易于感知理解和掌握。如：一位教师在《南京大屠杀》教学中，用电影放映了当时南京大屠杀悲惨情景，学生看着听着，眼里噙着泪水，充满了愤怒。我想，老师们没必要发更多的议论，只要学生记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，这让他们更明确今后的路该怎么走。这样，不仅大大节省了教师讲解、启发的教学时间，而且给学生留下了非常深刻的印象。3、俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。学生常有“无话可写”、“不知从何下笔”之感。这