教育教学论文 浅谈语文教学与网络信息技术的有效整合.docVIP

　由于现代教育技术的不断发展，所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织新式及课堂教学中师生关系的变化。为语文教学带来一些新的变化当前，由于现代教育技术的不断发展，所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织新式及课堂教学中师生关系的变化。语文作为一门基础学科，它立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用”。它因此，如果能在语文教学中充分发挥网络信息技术的优势，把各种网络信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来语文教学的一些新的变化势必会在世人面前将展现一个浩瀚而又绚丽的前景一、网络信息技术拓展语文的学习领域　　网络信息技术与语文教学的一体化，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教学带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个网络信息技术与语文教学高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。　　（一）课堂时空的宽泛。传统语文课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。信息技术网络信息技术与语文教学的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和勾通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就可以上课进行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动，真是时时是课堂，处处是课堂。　　（二）课堂主体的宽泛。传统语文课堂，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的，师是师，生是生，泾渭分明。网络信息技术与语文教学一体化以后，学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的语文课堂，去接受世界各地语文老师甚至其他非语文老师的远程教学，在这样的语文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教学也必将是多数量、多元化的；同时，通过网络，学生还可以把自己的语文知识传授给他人（周边人与远程人、熟悉人与陌生人），可以指导他人进行语文学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的语文教师，具有了学生与教师双重身份。在这种人人是教师，人人是学生的语文课堂里，教与学不断交互和整合，带来的必将是教学相长的不断深化，课堂中每个主体语文素养的不断提高。　　二、网络信息技术拓展语文的学习内容　　网络信息技术与语文教学的整合，必然引发语文教材的变革，不但在语文教材的编排上将增加网络信息技术与语文学习、实践活动相结合的内容与形式，使语文教材更容易吸纳网络信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，网络信息技术在语文学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。　　（一）离心发散拓展式。这是以课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用网络信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材丰满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广大，把薄薄的语文教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。　　（二）向心聚敛呼应式。这是引导学生以网上语文资源为教材，通过网络信息技术进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上语文实践，丰富学生的语文素养，网上阅读以求通过这种百川汇海的形式，把网上的语文资源向学生的语文素养聚敛汇集，并与课内语文教材相呼应，相补充，相促进，共同对学生进行博大的语文教学。　　三、网络信息技术拓展语文的学习方式　　网络信息技术与语文教学整合的不断深入，语文课堂和语文教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭网络信息技术与语文教学不断一体化的语文学习情境，获得最佳的学习效果，形成丰厚的语文素养和较强的创新实践能力。　　（一）构建研究性学习方式。未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。必须重视专题性、探究性的研究意识和能力的培养，重视创新型、研究型人才的培养。必须想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识的海洋，教会孩子怎样思考问题，面对陌生领域，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会怎样运用这些知识去组合，去创新，去回答他所要回答的问题。这种研究性学习也正是现代语文教学的重