教育教学论文 浅谈语文教学中如何使用好多媒体.docVIP

浅谈语文教学中如何使用好多媒体 【通讯地址】定西市安定区大柏林小学 【作者】屠国宾 【邮编】743022 【电话【摘要】 语文传统的教学模式只凭一本书、一张嘴、一块黑板来进行教学，课堂气氛死气沉沉，教学模式单一，学生中学被动地接受知识，没有主动学习语文的兴趣，教师教得累，教学质量不高。多媒体教学的应用使语文教学发生了根本性的变化，使学生在愉快的氛围中获得了知识，充分调动了学习积极性，帮助学生开阔视野，增强想象力，提高创新思维能力和自主探索的能力，提高学生的学习效率和教师的教学水平，培养对语文学习的兴趣。 【关键词 】语文教学 多媒体 学习兴趣 审美情趣 求知欲 在进行素质教育的今天，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文。尤其是在当前随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用多媒体课件将是提高教学、进行教学改革的有效途径。语文教学多媒体的优势创造离不开知识，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性的运用知识，所以应努力改善学生的学知途径。营造学生积极思维的问题环境，为学生提供多种知识达标的路径，让学生自主选择学习的路径，能有更大的自由空间，这样学得的知识牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。例如：《口技》中，学生多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，这种刺激能在教学过程中，多媒体课件，提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境如在《》时，开始学生觉得这平白如话，没什么意思。于是这样的一个课件：充分地品味这的。语文教学多媒体的 ? 1过于强调娱乐?我们在制作课件的时候，所选择的影视、音乐、图片等资料制作的课件过于体现娱乐性而缺少文学性过于色彩感，过分地强调学生的欣赏，会使课堂过于活跃，上课时虽热热闹闹，却偏离了教学主题，导致学生认为语文多媒体教学课好听、好玩，但没有教学重点。只是简单模仿? 有的教师上课，不论什么类型什么内容的课，也不管合适不合适，动不动就用多媒体，一堂课从头到尾，教师不写一个粉笔字，全用电化设备打出来，似乎没有多媒体的点缀，就显不出新意来。还有的老师不去精心设计学生活动，用课件的演示代替老师的讲解，老师一节课的时间里主要任务是不断地点击鼠标，用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹，学生在台下仰着脖子当观众，一节课都始终盯着大屏幕，看教师播放的各种音像材料，这是把语文课上成了录像放映课。3造成学科特点缺失 在运用信息技术的过程中忽视对学生语文基础和语文基本素养的训练、培养。??语文教学主要的方法就是听、说、读、写，就是要求学生背诵、记忆、理解、掌握并加以运用，它注重的是学生对文字的理解、感悟及积累。例如，在上网收集资料的同时，要指导学生如何通过阅读筛选适合自己需要的资料；不要一味追求电脑键盘输入，因为写一手漂亮的汉字、热爱祖国的语言和文字也是语文教学中非常重要的任务，在关注学生主体地位的同时，切不可放弃教师的主导作用。