教育教学论文 浅谈语文教学中多媒体技术运用的利与弊.docVIP

浅谈语文教学中多媒体技术运用的利与弊 摘要：21 世纪是人类全面进入信息化社会的世纪。现代信息技术，尤其是网络技术为中心的现代教育技术，如多媒体技术，为语文课教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础，多媒体具有信息量大、传输快、清晰度高的特点，在扩展学科知识、在开阔学生视野方面，有着无可比拟的优势。它改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃生机。多媒体教学可以弥补传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体地反映思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开阔思维，使传统与现代化媒体相互渗透、补充，从而取得良好的教学效果。 关键词：多媒体技术 语文教学 优势 对策 一、多媒体技术运用的“利” 1. 运用多媒体教学可以激发学生学习语文的兴趣。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生的学习兴趣，他们才能乐于接受。在语文教学过程中，教师要充分利用网络资源，运用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，创设一个与教材密切相关的情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播。学生耳闻其声，目睹其形，最大限度地调动学生自主学习的积极性。同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。 2.运用多媒体教学，可以增加教学容量，扩大信息传递量，满足学生的需求，提高课堂效率。 多媒体教学与传统教学相比，另一个优势就是可以在较短时间里提供大量的信息，大大扩充了信息的传递量。它可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。语文教学中需要让学生有更充分的阅读材料，而由于各种条件的限制，学生的阅读材料有限，不能进行大量的阅读，无法吸取更丰富的文学营养，而教师如果运用多媒体教学，通过各种类似文学作品的比较阅读，就可以增强学生对课文本身的理解，同时也能够提高学生的语文素养。在平时的语文教学中，多媒体教学信息量大的特点也能有很好的体现，如训练生词等。运用多媒体教学也可以提高课堂效率，老师在多媒体上课时都做有课件，而在教室上课时需要画图或抄写题目给学生做演算，这些过程一般需要比较多的时间，而此时学生往往无事可干，课堂的效率就降低了。而有了多媒体，教师把事先做好的课件调出来，上课时只要轻点鼠标就可以了大大节约了时间，提高了教学的有效性，抄写的题目也不存在字迹不清的问题。 一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使教材和媒体之间优势互补。使学生能更加形象地理解课本的知识，加上教师做的课件能慢动作、快动作、形象的动画能让学生对课本上比较抽象的知识，更好地理解。提高学生的学习兴趣，使原本枯燥无味的课堂知识变得生动有趣。总之，多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。 4运用多媒体教学便于进行情感和价值观的教育。 语文学科包含着其它学科无法比拟的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地。多媒体教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形声结合的画面，让静态的审美对象“动”起来，并打破了教室的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加大美的信息含量，加快美的信息传播速度，创造一个崭新的审美时空。. 二、多媒体技术运用的“弊” 多媒体在教学中的运用，其优势固然强大，但其弊端也不容忽视。 课件统治课堂，师生难以情感交流。多媒体教学课件华而不实，不能紧扣教学内容。 文章不是无情物，师生俱是有情人。语文课堂教学应当是人情味很浓的人文化的教学，师生间的关系应是一种和谐的人性关系，课堂真正的魅力在于通过教师和学生、学生对文本多角度的解读。目前的多媒体课件都是老师预先制作好的，难以临时变更。在使用课件时，教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，而是根据课件的情况，把学生的思路往课件的模式中“拽”，事实上造成了课件统治课堂的情况。课件统治课堂，人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一，但教师在课件的制作中容易过分地强调华丽的外表，中看不中用的一些形式主义的东西。如一些与教学内容无关的动画、音响等，在课堂上容易分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。 对策：处理好教学内容与教学形式的关系。 课件作为一种辅助教学软件，它的使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。形式是为内容服务