教育教学论文 现代信息技术与初中物理的整合优势.docVIP

题目：现代信息技术与初中物理的整合优势 摘要：现代信息技术作为一门新的学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点。现代信息技术与初中物理的整合着重培养的是学生获取信息技术的能力，与学生利用信息技术学习物理的能力。物理课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与物理课程有机的结合。要充分考虑计算机对物理学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习物理和解决问题的强有力的的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的物理学习当中。 论文创新点：网络下的物理学习向学生提供了丰富的学习资源，具有应用性和知识性。网络给我们的物理教学带来了丰富的知识以及广阔的发展空间。在教学中广泛应用多媒体网络，将多媒体信息技术融于课堂教学，利用现代信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可以激发学生的各种感官的参与，调动了学生的学习欲望，大大提高了学生的学习效率。促进了学生学习物理的发展。 关键词：信息技术 初中物理 课堂教学 整合 优势 正文： 21世纪是全面进入信息化社会的时代，是充满竞争的世纪，这要求未来的人才应具有高度创新能力的创造性人才。“信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统的教育模式﹑教学方式和教学手段的重要途径。随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被应用在学校的教学当中。 信息技术与物理学科整合，是将信息技术融合于学科课程教学，其本质与内涵是在先进的教育思想﹑理论指导下，把计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学当中。使各种教学资源﹑各个教学环节，经过整理，组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学的根本改变，达到培养学生创新精神与实践能力的培养。 一﹑信息技术的应用能较好地实现学生学习方式﹑教师教学方式的改变 多媒体技术和网络综合运用的引入改变了物理教师传授式的教学方式，特别是数学未引入这个多媒体教学时，初三物理“分子”这一章，对与学生来说很生疏，很难理解。在没有多媒体教学之前，老师怎么在讲台上讲，学生都不理解。有了多媒体教学，运用了动画演示，学生一看，一目了然，在很轻松﹑快乐的氛围中掌握了这一章的知识。使我们教师真正成为了学生学习过程中的组织者﹑指导者﹑促进者和学生学习过程的合作者。使我们师生之间﹑生生之间互动方式发生了变化，使学生在学习过程中更主动﹑更随意﹑更方便﹑更直接﹑更灵活﹑更有针对性，同时促进了学生方式的改变，把被动学习变为主动学习和自主学习。学生学习成绩不断进步，学校的教育质量不断提高。 教师要调整好教师与学生之间的关系，突出学生的主体位置，把自己变成一位“合作的伙伴”。在一节课的开始，就要亮出总的学习目标，让学生明确这节课要学习的内容和需要达到的程度，从而围绕目标自主动手操作﹑动脑思考问题。积极主动地参与到学习活动中。让他们在探究新知识的过程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差异，把疑点和难点都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考。改正错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。例如：我在利用多媒体上八年级的：“力”时，我开始引入时先利用powerpoint 《插入图片》，先展示几张生活中各种各样用力的图片，激发学生的求知热情，并让学生回忆过去的内容。这样学习，学生很容易就掌握了知识。 二﹑根据教学内容﹑教学对象，合理选择多媒体教学课件 制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都需要用多媒体上课。若课题选取不当，就会出现喧宾夺主﹑画蛇添足的现象。多媒体课件的选取，要从教学的实际出发，根据教学内容来确定。我曾经见过有的教师在用多媒体上课时，直接上网下载一个人家的来上。这样不好，别人的不一定适合自己用，一定还要修改，在原来课件的基础上添枝加叶，使所用的课件要适合自己用，也要适合自己所教学生的层次使用。比如，个人认为，对于初中物理特别是以下几个方面的内容更适合进行多媒体教学：物质的组成、分子的热运动、内能、两种电荷、光现象等。 物理是一门很抽象的学科。许多物理概念之所以成为学生学生的难点，就是因为它太抽象、不具体。如果只凭教师简单在讲台上面描述和讲解，往往是教师花了很大的精力，教学效果却事倍功半。而在这种情况下运用多媒体演示就能够突破，所以只有恰当地运用多媒体，才能突破教材的难点，才能加深学生对难点的理解和掌握。 三﹑信息技术可为学生的学习和发展提供强有力的学习保障。 网络成为学生获取新知识的重要渠道。