教育教学论文 现代信息技术促使小学语文教学事半功倍.docVIP

现代信息技术促使小学语文教学事半功倍 长春市南关区北大小学 刘志华 摘要：信息技术与小学语文学科的有机整合，有效突破了课堂教学重难点； 激发了学生的学习兴趣；提高了语文课堂教学效率；实现了教学过程的可视化、互动化和个性化，使课堂活起来；提高了学生阅读和写作能力；提高学生运用和处理语文信息的能力；有利于培养学生的合作精神，促使语文教学事半功倍。 关键词：突破、激发、提高、融合、事半功倍 《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”信息技术恰到好处的利用，使学生更加愿意上语文课。 一、现代信息技术与小学语文学科的有机整合，有利于提升课堂教学的效果 1.现代信息技术与小学语文学科的有机整合，有效突破了课堂教学重难点。 如何有效地突破课堂教学的重难点，是我们小学语文教学一直以来重点研究的方向。信息技术与小学语文学科的有机整合，有效突破了课堂教学重难点。比如《山雨》一文，让学生“品味语言，感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱之情”是本节课的一个重点，那么怎么才能让学生比较透彻地理解这一重点呢．通过多媒体的播放，让学生欣赏了雨前、雨中、雨后图片，观赏了雨景视频，一步一步地将学生的听觉、视觉等各种感受调动并结合起来，达到了有效品味语言和感受到大自然的美及作者对山雨的喜爱。在雨景、音乐声中，师生之间，生生之间相互交流，较好的突破了重点内容的教学。 2.现代信息技术与小学语文学科的有机整合，激发了学生的学习兴趣。 现代信息技术，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把小学语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，比如教学《七颗钻石》，利用多媒体播放视频，使水罐五次不同的变化非常形象直观地展现给学生，视觉的触摸产生的效果绝对远胜于文字的表达，视频让学生直观感受并记住了神话故事的神奇力量。信息技术与小学语文学科的有机整合，为学生提供了丰富的外部刺激，充实了学生学习的想象思维，抓住了学生的兴奋点．让学生以高涨的热情投入到学习和研读中。 3.现代信息技术与小学语文学科的有机整合，提高了语文课堂教学效率。 通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。教学时我们可以利用电教手段，使学生真实地看到作者在文中所状之物，所写之景，如巍峨的泰山、壮丽的三峡、浩荡的长江、汹涌的泥石流、精美的景泰蓝等等，学生不仅得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。这种对照学习，无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想的教学效果。 教学古诗《赠刘景文》，诗中有一些字词较深奥，如“荷尽”、“擎雨盖”、“菊残”、“傲霜枝”等，对学生的理解造成一定困难。为解决这一难点，我制作了课件，学生通过看夏天池塘里荷花、荷叶茂盛的景象和秋天池塘里荷花谢了，荷叶枯了的景象，及菊花在秋风中傲然挺立的画面，较好地理解了古诗的意思。 4.现代信息技术与小学语文教学的有机整合，实现了教学过程的可视化、互动化和个性化，使课堂活起来。 现代信息技术的加入，使我们的小学语文课堂更具吸引性了。比如《蝙蝠和雷达》一课，教学重点是“领会科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程”，难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航的关系”。如果单靠学生读课文或老师抽象的讲解，学生是难以充分理解的。利用信息技术与语文学科的有机整合，通过放视频，制作表格，让学生观察三次蝙蝠飞行的实验、揭示蝙蝠探路的秘密、探究雷达导航的原理，使学生在视、听觉等多种感官的冲击下，不知不觉“领会了蝙蝠夜间飞行的奥秘过程”和“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航的关系”。这样的“整合”，进一步激活了学生的想象思维，激发了学生的童真个性，增加了师生之间的交流，活跃了课堂。 二、信息技术与小学语文学科的有机整合，有利于提高学生的语文素养 多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。 1.现代信息技术与小学语文学科的有整结合，提高了学生阅读和写作能力。 计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材，这些丰富的写作素材，解决了学生“无米下炊”的难题。同时，教师根