教育教学论文 浅谈激发小学生数学学习兴趣的几点做法.docVIP

浅谈激发小学生数学学习兴趣的几点做法 “兴趣是最好的老师” ， 兴趣可激发学生的求知欲望， 兴趣是推动学生学习的一种最实 际的内部动力。 作为一个教师， 假若你的课不能激起学生的兴趣，那便是最大的失败； 假若 能够激起学生的兴趣，就可以使学生学得轻松，就可以使教学进入“化境” ，就可以实现课 堂教学优质高效。下面我以小学数学教学为例，直陈激发学生兴趣的五点做法，以期引玉。 一、运用教具法 利用小学生好奇心强的心理特点， 巧用电教投影， 激发学习兴趣。如教学 “认识图形 （一） ” （小学数学第一册） ，可安排一节拼图课。首先出示可爱的“小铃铛”投影，让学生 数一数各种图形的个数。 通过投影， 使学生形象地看到各种图形的组成。 然后， 教师再次利 用投影， 用四个相同的三角形拼成长方形或正方形， 并指导学生用学具拼图形。 最后教师指 导学生利用投影仪拼图。 经过以上活动， 学生的注意力已被这先进的教学手段所吸引。 此时， 哪有学生不想用投影仪展示自己的作品。 学生在这样的学习活动中， 既能受到思维训练， 又能充分体验动脑后成功的快乐， 从 而提高学习兴趣。 二、课外活动法 开展数学课外活动， 有意识地激发学习兴趣。 每次数学活动课的内容设计， 我总是力 求新、奇、趣。如讲蕴含数学知识的童话和寓言故事，猜数学谜语，开展数学竞赛，制作数 学教具，玩猜数学游戏或数学迷宫游戏等。让学生在活动中学，学中有乐，学有所得。 三、成功体验法 在教学过程中，针对不同层次的学生提出不同的教学要求。比如教学用 1 — 7 这七个 数中的几个或全部写出结果是 8 的算式。解决这个问题，可以只写出 1+7=8 ， 2+6=8 这类算 式；也可以写出 3+6-1=8 ， 3 × 5-7=8 ， 2 × 4=8 这类算式；还可以写出 3+7+4-6=8 这类算式。 这样的问题， 所有的学生都能做， 只是不同水平的学生做出的答案水平不同， 但每一个学生 都得到了发展， 都体会到了成功。 由于成功， 他们就会不断增强学好数学的自信心， 从而激 发学习数学的兴趣。 四、表扬鼓励法 运用表扬鼓励的方法， 激发学生的兴趣。 “人性最深切的要求是渴望人的欣赏。 ” 特别 是小学生，一句恰当的表扬就能给他们指出努力的方向。比如在教学“年、月、日” （小学 第六册） ， “用左拳记忆大、小月方法”时，我请两名学生介绍这一方法，并提示：凸的是大 月， 凹的是小月。 一个成绩向来较好的学生数到二月时说二月小。 二另一个成绩较差的学生 数到二月时，却停了下来，说： “二月不同于其它小月，也能说二月小吗？”我感到很惊异， 但很快就表扬了他： “这个问题问得好，你肯动脑筋，这是一种可贵的品质。 ”后来，我发现 这个学生想问题就很仔细，成绩上升也快。 五、率先垂范法 以良好的教师形象，激发学生的学习兴趣。黑格尔说： “教师是孩子心中最完美的偶 像。 ” 特别是在小学， 我们常常会听到这样的话： “这是我们老师说的。 ” “我们老师就这样。 ” 老师的一言一行，都会对学生发生潜移默化的影响。如果一个教师对工作真情实感地投入； 对学生，真心实意地关怀；对自己，真才实学地要求，那对学生的影响将是积极的。这有个 现成的例子：蔡云芝先生是魏巍小学时的老师，多才多艺，热爱、关心学生，对魏巍接近文 学， 后来成为著名作家有着重要影响。 二十多年后， 魏巍还能记得老师读诗的音调， 还能背 诵出那首诗，并写出散文《我的老师》 ，抒发对她的真挚感情。