教育教学论文 浅谈小学生看图写话教学新策略.docVIP

浅谈小学生看图写话教学新策略 【摘要】根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。小学低段写作能力的培养以照样写短语、组词造句、照样造句与句型练习为最多，然而这样零碎局部性、缺乏统整性的语文学习，是不足以使学生具备完整的写作能力，也不能提升学习者对写作的兴趣。因此，我们想利用现有的阅读教材、学生的生活经验和想象世界，设计规划一系列提早写作的教学活动，让学生能乐在其中。本文从“绘画儿歌，感受图文结合的美妙，夯实写话基础”、“绘画生活，积累写话素材，激发写作热情”、“巧用教材图片，强化看图写话步骤”三方面进行阐述。我们试图根据低年级儿童的心理特点，充分发挥他们认知的心理特点，将画画的特点引进写话教学，科学有步骤地进行低年级写话训练，从而有效地激发他们的写作灵感与热情，提高学生写话的能力。 【关键词】小学低段；“写”“画”结合；写话能力；观察；想象；表达 现今许多学生常常一想到写作就脑中一片空白，不知如何下笔，写出来的文章文不对题，内容贫乏，而语句不通与杂乱无章等的情形比比皆是。小学语文教学到三年级才有正式的作文课，若要在低年级时从未接触过写作的学生马上能下笔成章，实在相当困难。此外，以儿童的语言及智力的发展历程而言，小学一、二年级正是发展语言、开发智力的重要时期。若能在此发展黄金时期，提供学生写作练习机会，复习、巩固和运用他们已有的知识经验，推动其对生活事物的关怀，对写作能力的启蒙与开发必有助益。 《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”而低段的写话目标则设定为“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。”然后就给孩子写上批注：“真能干！”像这些“多了不起”，“多有创造力”，“多精彩的描写啊”，这一句句话就像一股股清泉涌进孩子们的心田，化作习作路上不竭的源泉。有了学习看图写话的兴趣和信心，他们才会爱上写话。一位孩子在自己的日记上写道“真没想到老师夸我聪明，我一定会加油的！” 每次看图写话过后，我对学生的评价都有针对性，或针对习作中出现的现象或观察顺序或语言表达或想象能力，然后挑选几篇作为重点交流的文章 ，有针对性的进行评价，促使提高。如学困生的习作要求只要写上一句或两句通顺的话就可获得一朵小红花，而优生在写通顺的基础上做到写具体，文中出现的带有个性化的语言，要给予鼓励。并且还要做到评价语言的针对性，多样性，变化性。当学生能够准确地观察图画，并且讲述优美生动时，作为教师不仅要评价他说得好，更要说清楚他好在哪里：“你写得太好啦，仿佛也把老师带进了你描述的画面中！”这样的评价语言，促进了他的下一次习作。三是优秀文章展示，树立典范。经过这样的教学，让每个学生都看到自己的优点，大大增强了说话写话的信心。 (五)、引导学生课外阅读，为写话打基础。 儿童从小听故事、爱阅读，会受到较多的影响，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，我经常讲故事给学生听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。激发学生读书的兴趣，满足学生的表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。 总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重引导课外阅读，善于利用课本资源，充分激发学生想象，带领学生勇于实践，积累写话材料，让学生乐说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。 实践证明：绘画儿歌，感受图文结合的美妙，夯实看图写话基础；绘画生活，积累素材，激发看图写话热情；巧用教材图片，强化看图写话步骤；对促进小学生看图写话作用很大。在今后的小学生看图写话教育教学活动中，我将继续努力，多方学习，取长补短。使自己在看图写话教育教学方面取得更好的成绩！让自己的学生能从中受益！ 注释： ①林玲利如何让低段学生爱写话,乐写话J】新课程学习(上) 2011年03期黄燕贞童心和童语J】教育导刊1988年04期王小静浅