教育教学论文 浅谈物理教学中学生心理素质的培养.docVIP

浅谈物理教学中学生心理素质的培养 【内容提要】：在物理上，心理素质主要包括：能积极参与物理活动，对物理有自主好奇心与求知欲、能激发学生的自主学习的积极性；在物理学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识物理与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验物理活动充满着探索与创造，感受物理的严谨性以及物理结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。物理课堂为培养学生的心理素质、及自主学习搭建了十分有利的平台。 【关键词】：课堂教学自主性、好奇心、自信心、耐挫心理 物理学是一门以实验为基础的自然科学，被公认为最重要的基础科学。它对人类未来的进步起着关键性的作用：探索自然，驱动技术，改善生活以及培养人才。主要是按照力学、热学、声学、光学、电学这几大部分展开的。它向学生简单介绍和讲解一些生活中的物理现象和规律。哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”著名科学家都可以说具有好奇心的。 牛顿对一个苹果产生好奇，于是发现了万有引力瓦特对烧水壶上冒出的蒸汽十分好奇，最后改良了蒸汽机 伽利略吊灯摇晃而发现了单摆。青少年的好奇心表现得为突出 ——半杯水和半杯酒精的故事 本节课，请同学们做一个实验，做完实验后，看哪组同学能通过实验现象最先发现，今天我们要研究的 ‘ ’是个什么物理现象？课前，每组同学的课桌上都准备两杯液体，半杯水和半杯酒精，其中，红色的是酒精，无色的是水，并请同学们重新测量一下两杯液体是否为半杯（均匀的透明玻璃杯），然后，将半杯液体倒入另半杯液体之中，请同学们再看看此时你发现了什么；能否从这个现象中提出什么问题；能否猜出半杯水和半杯酒精的秘密。 这节课当中，板书‘’与学生已有的认知结构中的‘’相矛盾，而且矛盾冲突还很尖锐。同时，板书‘半杯水和半杯酒精的故事’是一个语文内容而不是什么物理内容，这也是一个矛盾冲突。这两个矛盾冲突，引起学生内心的激烈冲突，动摇了学生已有的认知结构的平衡状态，从而唤醒学生的思维：“我们要学的物理内容到底是什么？为什么？”，同时激发了学生学习的内驱力，使学生自觉自愿地进入问题探索者的“角色”，甚至是迫不及待地投入到探究学习活动之中，很仔细地聆听老师的实验引导：很快地进入实验——观察、实验、再观察、分析；争先恐后迫不及待地举手发言，回答问题；同时发现并提出问题（一个问题套出另一个问题）——为什么半杯水和半杯酒精合起来不是满杯呢？少了的藏哪里去了？（……接下来，应该是同学们进一步自主探究“分子与分子之间是否存在着间隙—”的主动场面啦。） 本节课用实验创设问题情境，既新奇又具有强烈的矛盾冲突，抓住学生急于想证明问题的正确性或错误性来授课，激发了学生的求知欲，不仅完成了本课的知识目标，也在不知不觉中，培养了学生学习的积极性以及科学探究精神，甚至使学生对本门课程形成稳定的学习兴趣，所以通过教学情境的创设对于激发学生的好奇心是颇有益处的，在以后的教学当中也值得我们去深究。 二、激励——增强学生信心、激发学生潜力 科学家揭示：世界上最伟大的天才，在其顽强的自信和拼搏下，也只不过使用了脑部潜能的十分之一。可见，人人都可以有极优秀的表现，只须有自信，充分发挥潜力，你想成就的任何事，都会有希望。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情洋溢的初中生更是如此。他们期望得到老师的爱、得到老师的认可、得到老师的赞美和理解，而这些又恰恰是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信。而自信是获得学习成功的， （1）当蜡烛位于H点是，光屏上呈现一个清晰的像，那么凸透镜的焦距是多少？ 很明显，这是一道非常简单的物理题，但是教师应该考虑学生的差异，将这种基础问题留给成绩较为差的同学来回答，若能顺利的回答出来，应该立即抓住机会，充分发挥表情、眼神的表达功能，或者用“OK”的夸赞手势，让学生明白他回答的很好，让曾听惯批评的他们觉得自己有值得表扬的优点，进而充满自信，积极参与到课堂中来。 （2）倘若像的位置偏高，为了使像能成在光屏的中央，应把蜡烛向 （选填“上”或“下”）调； 此题较第一题有一定的深度，可让中等学生来回答，但当学生无法回答时，定要慎用批评的方式，教师不妨给他一个鼓励的眼神，或者用引导的方式，引出知识点“光线过光心不改变方向”，进而一步步得出问题的答案。 （3）调节好蜡烛的高度后，记录并绘制了物体到凸透镜的距离u跟像到凸透镜的距离v之间关系的图象（下图右），该凸透镜的焦距是10cm．他把蜡烛移到A点处，此时光屏上的像很模糊，为了得