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浅谈玩耍对于孩子的重要性 乌审旗蒙古族幼儿园 巴雅尔其其格 浅谈玩耍对于孩子的重要性 玩耍是我们人类与生俱来的，在成长过程中不可缺少的基本需求。羔羊，马驹等动物都喜欢玩耍，更不用提人类—这高等动物的孩子能不喜欢玩耍吗！玩耍对于小孩子来说比起吃喝还要重要，玩耍会给孩子们带来快乐的同时最重要的是在玩耍中学习，长知识，学校里未学到的都可以在玩耍中自然而然的学会。 玩耍可以使孩子们学会做人，学会独立生活的一种重要方法。 当今社会普遍了高科技教育教学法，那“玩耍”就是最不可缺少的，最重要的教学资源，作为幼儿教师我们应该科学的去利用它。小的时候几个孩子围在一起分角色当家庭成员，用破碎的瓦片当做“锅”，树皮当做“干肉”，小牛犊粪当做“饼子”然后模仿家庭生活，迎接客人，招待客人。骑着树枝做的“马”去“打猎”，等永远玩儿不完的游戏。孩子的这种行为我们不要轻易的认为那是没用的，毫无意义的，这些自然形成的游戏中包含着孩子对生活的初步认识，在实践中体会生活的意义。慢慢的体会到他们也是社会的一员！孩子们都喜欢，经常把大人之间每天发生的事情搬进他们的游戏，在这个过程中他能更加了解这个世界，也更了解他们自己。在这个过程中，孩子们要选择做一个什么样的游戏，选择其中自己喜欢的角色，把自己转换成这个角色的过程中，他要学会表现这个角色的行为特征，体会这个角色的感受，从而了解真实生活中各种角色。　我们也可以和孩子一起玩。比如，和孩子一起玩司机、售票员和乘客游戏，他会了解不同角色的社会分工，你们都是普通的人，但是你们都有着自己的风格和特点。也可以根据书上看到的故事来扮演角色，加入一些想象，实现理想中的一种生活境界。很多孩子在一起玩耍还可以体验到竞争、赞同对方、赢得胜利等感受。孩子选择加入一方就是在肯定对方的友谊，这也是共同分享友谊的过程。孩子们更多时候是在模仿，当他能跟小朋友和睦相处，共同玩耍的时候，要表扬孩子。这样孩子慢慢就学会了合作。 社会的迅速发展，人们生活水平的提高，孩子的渐少等原因，生态环境受破坏一样，最重要的教学资源玩耍也受到了严重的“破坏”。在校门口，在院子里孩子们尽情玩耍的场景日益减少，这不也是剥夺了孩子玩耍的天性吗？现在很多学校，幼儿园为了安全都用“封闭式”管理，校园里大家伙一起玩又怕出安全事故就减少活动时间，星期六日休息时间也强迫之下送到各种补习班或兴趣班或者就在家做各种各样的作业，在学校没有玩耍的时间，在家也没有。这种情况长久了，孩子就不爱学习了，更不喜欢和大家一起了，没有集体感，没有团结的意识，这不都是我们管理，我们大人引起的祸？ 　　“活的教育能使人们有一种活的能力”，在大自然生活教育思想的指导下，带幼儿走进社区、走进大自然，从中获得亲身体验和丰富经验。并引入生活的场景，丰富幼儿的知识积累，为幼儿提供所需的信息和知识源。如：引导幼儿观察大自然中的日出日落、鸟语花香、春夏秋冬；开发和利用幼儿生活中的喜闻乐见的各种玩耍游戏等等。只要有了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。并把这些经验运用到游戏活动中，例如：我们的民间体育游戏《丢手绢》、《拔萝卜》、《抓羊尾巴》等等，附上朗朗上口的儿歌，给游戏活动注入了活力，这些游戏来自民间，它既贴近幼儿生活经验，又很容易使幼儿获得一种语言上的信息，加上游戏不受场地的限制，从而使得幼儿更加乐于参与其中，乐意在这种宽松、自由的语言环境中相互交流。 　　因此，我们利用生活与教育的结合，一方面是让教育改造生活；另一方面是让生活来影响教育。 　　在我们长期一贯的坚持下，教育目标在日积月累中达成和巩固并不断完善。通过两年时间的探索和实践，让我觉得幼儿在玩中学，在教育中要以“玩”为主线；以形式多样的玩耍活动为载体；以现代教育思想和生活教育理论为指导；在探索和构建幼儿语言实践操作模式中，从实际出发，利用儿童生活中喜闻乐见的玩具开展语言教育为幼儿的一生发展打下坚实的语言基础，并在发展幼儿语言的同时，幼儿的情感、经验、思维、社会交往能力等也得到了发展。创造了一种玩耍中学习的教育新途径：让幼儿成为学习的主体，在玩耍中学，在快乐中成长！ 孩子的这种玩耍我们不要轻易的认为那是没用的，毫无意义的，这些自然形成的游戏中包含着孩子对生活的初步认识，在实践中体会生活的意义。慢慢的体会到他们也是社会的一员！ 社会的迅速发展，人们生活水平的提高，孩子的渐少等原因，生态环境受破坏一样，最重要的教学资源玩耍也受到了严重的“破坏”。在校门口，在院子里孩子们尽情玩耍的场景日益减少，这不也是剥夺了孩子玩耍的天性吗？现在很多学校，幼儿园为了安全都用“封闭式”管理，校园里大家伙一起玩又怕出安全事故就减少活动时间，星期六日休息时间也强迫之下送到各种补习班或兴趣班或者就在家