教育教学论文 现代信息技术在初中英语教学中的应用.docVIP

现代信息技术在初中英语教学中的应用 王萍丽 摘要：随着信息技术的高速发展，不仅在改变着我们的工作、生活方式，也在影响我们的教育和学习方式。在初中的英语教学中，借助以计算机为核心的信息技术，取代了传统而单调的“粉笔＋黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，多媒体具有高度的互交性，它提供了人机互动、互相交流的操作环境以及身临其境的场景，使教学更加生动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生交际运用语言的能力。有利于学生们通过网络进行个性化自主学习，有效地提高课堂教学效率和教学质量。 关键词：信息技术 激发兴趣 提高质量 随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳，为当今教育开辟了新的天地。它冲击了传统的“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的教学模式。信息技术带来的教育新技术的广泛应用，随之带来教育方法，教学过程、教育资料等许多变化，自然也会改进教学效果。《新英语课程标准》提出：要积极开发资源，拓展学习渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动初中英语教学改革的途径之一。课堂是进行教育教学的主阵地，随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。我在实践过程中根据当地学生的英语水平，融入自己的教学风格，利用现代信息技术进行了听力、对话，阅读、复习教学。 一、 信息技术在听力教学中的应用。 一种语言要想学习好，听力是基础，它是人与人之间进行交际的最基本形式。著名教育学家弗里曾经说过：听是学生学会英语的前提。学生的听力能力是最基本的语言技能，是和说、读、写有机结合，相辅相成的。良好的听的习惯对听力的提高积极的促进作用，它主要包括：学生对语言输入材料的兴趣、态度；学生对学习技巧与规律的总结与掌握；学生在学习过程中的毅力、情感、意志等。正是因为听力的特点，多媒体网络技术在听力教学的应用前景广阔，大由潜力可挖。 首先，多媒体网络技术巨大的容量为听力教学提供了快捷的、多种形式的语言材料。在教学过程中，我经常从互联网上下载一些原版的英文歌曲，原版英文歌的特点是旋律优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的跟唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。如我在八年级上册教授完simple past tense内容后，发给学生歌曲Only Yesterday的歌词，其中动词均为过去式，学生听歌曲并小组完成听歌填词的活动，作为教学的巩固。学生听完后，我鼓励学生跟唱，练习发音。学生在此活动中注意力集中，精神振奋。既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的。 其次，利用多媒体动画制作技术声像有机结合，在培养学生学习兴趣的同时，打好扎实的语音基础。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会产生巨大的学习动力。例如：在教七年级Unit 6 Do you like bananas? 这一单元时，有很多食物方面的单词，像hamburger, salad, ice-cream, strawberry, milk, bread等等。这些食物有些学生熟悉，有些陌生见过，学起来枯燥，难以记住。课前我找到食物的图片，用photo shop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画的形式设置在图画中并配有单词发音。我点击图中设有单词的动画，让学生看食物图片读、记单词，标准的发音为学生模仿提供最佳的途径，然后写下单词。有趣的画面、难忘的镜头吸引学生的注意力，加深他们对单词的印象。 第三，多媒体教学可创设良好的语言交际情景，有利于培养学生的听力能力。语言是交际的工具，我们学习语言的目的是最终能在实际中灵活的运用。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、聚会、看病、就餐等情景，要创设真实情景就得准备大量的食物、道具，费时又费力。但是，如果运用电教媒体来展示情景，效果就会大不一样。如八年级上册Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! 利用多媒体课件创设真实的交际情景，再对主要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引学生的注意力，在呈现时，让学生边看课件边听课文录音，理解课文。多媒体课件是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。 二、 信息技术在对话教学中的应用。 现行初中英语教材中每以课都设置了对话练习，如果将其转化为视听说教学形式，就可以向学生真实