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用智慧打造 用情感经营 用文化熏陶 ——班级建设与班主任专业精神的自我提升 广东省中山市濠头中学 石爱兵 摘 要：随着社会经济的发展，德育工作已日渐成为世界性难题，中小学班级建设和班主任专业化越来越引起教育界的关注和重视。本文围绕班主任专业精神的提升，指出班主任在班级建设和班级工作中要用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用文化滋养文化，用智慧与情感打造经营的班集体和这个集体特有的文化才有可能深入学生的血液和骨髓，成为学生一生的正能量。 关键词：班级建设；班主任专业化；智慧型班主任；情感型班主任；人文型班主任 “学校的目标应当是培养独立工作和独立思考的个人，这些个人把为社会服务看作自己最高的人生问题。……但是人们应当怎样来努力达到这种理想呢？是通过道德说教达到这一目标？绝对不是。言词现在是，今后将仍是空洞的声音。”（爱因斯坦《论教育》） 关于教育，爱因斯坦：“真正的教育，就是在学校里学的全部忘之后留下的那部分东西。”二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造教育来培养教育机智是在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地作出判断，并付诸行动以解决问题的能力经验和技巧、还要有自我控制能力。 做智慧型的班主任是班主任专业化发展的要求，真正的智慧型班主任一定好学、多思，也不缺乏开放和包容。 二、做情感型的班主任，用激情点燃激情 “教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”（第斯多惠”，爱是温暖的阳光，爱是沟通的纽带，爱可以化解人与人之间的一切隔膜和坚冰。爱学生是班主任情感素养中最基本、最核心的部分。班主任切不要以管理者甚至领导者的角色自居，当我们成为孩子们眼里的朋友、兄长、大姐，甚至于母亲时，那就是情，那就是爱，那就是我们作为一个教育者应有的角色。斯霞老师对学生的爱就是那样的慈祥而温情，藏克家曾作过一首诗称赞斯霞：“一个和孩子长年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉……一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖……”斯霞一辈子耕耘于课堂，同时一直担任班主任。在孩子们的心里，斯霞既是敬爱的老师，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。她和孩子们一起，有时为小鸡从鸡蛋里破壳而出发出天真的笑声，有时为小白兔的病痛而流出同情的眼泪。“亲其师，方信其道”，班主任如果能用真爱去对待学生，就能以情换情，以心换心，赢得学生。 生活需要激情，工作需要激情，做一名班主任更需要激情。当我们每天用心用情去对待这份平凡的工作、去面对几十个鲜活的生命的时候，吕型伟的“世界性难题”就不是难题了，还有，我们自己的日子里也自然多了一份好心情。 三、做人文型的班主任，用文化滋养文化 班主任要有人文理念，人文包含尊重人，当我们把学生看作一个鲜活的生命体让他在我们心中站立的时候，那就是一种人文关怀了，上文已有所涉及，而下面取人文的“文化”义，谈谈班级人文环境即班级文化的建设。 李德善老师写过一部“班级文化”的专著，他把班级文化称为“神奇的教育场”，可见班级文化是一种隐形的教育力量，这一力量对学生的滋养是潜移默化的。冯恩洪说“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。 互联网互动百科 教育机智 李德善 2011《神奇的教育场：打造特色班级文化创新艺术》，西南师范大学出版社 吕型伟 2007《吕型伟教育文集》，上海教育出版社 魏书生 2005《班主任工作漫谈》，漓江出版社 吴国珍 2006《北京教育》 1