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用爱心点燃生命的火种 泉州市永春湖洋中心小学 郑丽军 我常常在想当了几年的老师之后，最有成就感的事是什么呢？对我来说，那就是与所教过的学生在校园中相遇时，彼此发出会心的微笑，这就是最大的成就了更进一步的关系，就是能扮演学生生命中的贵人，在学生需要的时候，适时的伸手，拉他一把、扶他一下，也许只是一句温暖的话语、一个鼓励的眼神，都可能结下一段美丽的师生生命关系。虽我不是学生的贵人，但我期许自己要能主动出击、释出善意、带动气氛，才可能敞开心怀迎接我的学生。有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。自从踏上工作岗位至今，一直从事着小学语文教育、教学的工作，同时担任班主任，在教育第一线默默无闻地耕耘着。在日常的生活、活动交往中，她关爱班中每个学生，还不时教育孩子：班集体应是一个温暖的“大家庭”，班主任老师则是“家中的妈妈”，无论任何事都能向“妈妈”叙述；班中的每个成员人都应有一颗爱心，如同亲兄弟、姐妹一样相互尊重，相互坦诚，相互帮助，相互关心，相互守信和督促。关注班中每个孩子，一旦有人趴在桌上无精打采的样子，她便主动上前摸摸他（她）的额头，询问哪里不舒服，提醒孩子多喝水或及时与家长取得联系；有孩子带病坚持上学，她会在全班小朋友面前表扬这位勇敢的同学，并督促孩子及时吃药。班中有一位年幼丧母的小男孩，自从接班后对这位孩子倍加关爱，望能给予更多的爱，减少其幼小心灵的伤害。平时在校期间经常询问孩子学习和生活上是否需要老师帮助，利用课余时间与其谈心或拉家常；每年六一节和春节前夕她都会给孩子购买学习用品、衣服和书籍，尽量营造家的温馨，给予他母爱般的温暖。公平对待每个学生：爱学生，更爱每一个学生，不仅如此，还公平对待每位孩子。班中，无论是成绩优异的学生，还是功课较差的学生，在事件的处理上都是一视同仁。告诉学生对优生的要求比“差”生更高、更严格。班中有一些比赛机会，不歧视差生，而让每个学生都参加， “差”生也给他们锻炼，让每个人的能力都得到了发展。此外，公平对待孩子，还体现在与学生之间的公平。为人师表，要求学生做到的，自己首先要做到。比如，要求学生上学不迟到，自己要保证上班不迟到、不早退，要求孩子做作业字迹要端正、清晰，在黑板上的板书就不潦草……始终让学生觉得自己与同学之间是公平的，自己与老师之间也是平等的。宽容理解每个孩子：每个孩子都有做错事的时候，都要给想改错的孩子留下一个机会，容许他改正错误。站在孩子的立场来看问题，理解他们为何这样做。设想，当一位孩子做错事，却受到严厉的指责时，那么他的惊慌程度会加剧，反而不知该怎么办好，在紧张的状态下，继续选择了错误，那就造成了说谎。用亲切、宽容的语气，像朋友聊天般地与其交谈，收到了良好的教育效果，使学生真正认识到错误，从而改正错误。 近几年来我一直担任班主任工作，勤勤恳恳，兢兢业业，热爱学生，不求回报。以“情”感召学生，以“理”折服学生。教育离不开爱，爱学生是教育学生的出发点，也是教育学生的最重要的手段和方法。我时刻关注着学生，关心学生的健康，关心学生的安全，关心他们的学习和成长。我对那些单亲、家庭贫困的子女，就更关心的多一点，帮助的多一点。对那些学习成绩差的学生，也不会因为他们拖班级成绩的后腿而冷落他们，我要让他们明白，老师心中永远有他们的位置，永远关注他们，让他们体会到学校不仅是传播知识的场所，也是传递温暖和真情的地方。正是这样的爱，这样的关心感染着我班的每一位学生，激励着他们不断成长。我还非常尊重学生个性，鼓励学生的个性发展，培养学生广泛的兴趣爱好，大力倡导学生积极参加各种类型的活动，在活动中锻炼自己。鼓励学生拓宽知识面，丰富知识结构。在全校或上级举办的各类活动中，我班的学生表现突出。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，我付出的是汗水，然而收获的却是那一份份沉甸甸的果实。我是平凡的，我愿在平凡中孕育伟大，在平凡中执著追求。 四、潜心工作，爱洒桃李。 一位哲人说过“教师的爱能使犯错误的学生重新振作起来，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”在工作中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路。这强烈的意识不断激励她以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，她始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，这样的情感使她对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。她时常挂在嘴边的话“教师的活是良心的活”家长把天