教育教学论文 用现代信息技术构建化学实验高效课堂.docVIP

用现代信息技术构建化学实验高效课堂 摘 要: 实验是化学学科的基础，通过化学实验来揭示理论，通过化学实验现象来分析化学反应原理，是化学教学工作中的一种重要手段。课堂演示实验又是其中最重要的教学手段与媒介。由于演示实验受自身条件的限制，实验的效果往往并不明显、直观，不能完全地发挥其教学作用因此，把现代信息技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制，提高演示实验的可见性增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为学生创造进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，从而最大限度地发挥实验的作用。本文将建构作为信息技术与化学实验教学整合的理论基础，探讨信息技术在化学实验教学中的应用，旨在提高教学质量，构建活力课堂。 演示实验整合 在信息化社会中，随着信息技术的不断完善和网络资源的不断丰富，将信息技术与学科课程进行整合，是新课程改革的内容，也是素质教育发展的需要和必然趋势，更是教学发展的时代要求。本文主要介绍了本人在信息技术与化学实验教学的整合方面进行的一些实践和心得。 提高演示实验的可见性化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程理性上有一定的认识反应规模小而室大，多数学生观察比较模糊。我们国家实行班级授课制，每班都有几十人，很多实验现象靠墙边的与后面的学生难以观察到清楚现象。利用投影进行辅助教学，就有很好的效果。投影技术主要是将一些简单、安全、无腐蚀性的实验放在实物投影仪上进行放大，克服演示实验只能演而不能示、可见度小的缺陷，大大提高演示实验的效果。使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象激励学生注意观察生活中的化学现象增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件。例如《氯气的生产原理》中电解饱和食盐水的装置，实验装置本身就比较小，实验现象很难观察清楚。这时利用投影辅助教学就能清楚地观察到实验现象。诸如此类，很多在小试管、小烧杯等中进行的实验，实验现象可见度小的，都可利用投影技术。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。 二、实验时间 演示实验的全过程需要较长的时间，且伴随着一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，利用信息技术辅助实验数据处理，有利于提高实验学习的效率。在实验过程中，部分实验没有一定的数据量，就不能很好地反映物理量之间的关系。学生把大量的时间用于测量，不能很好地理解、思考实验中遇到的问题。近几年来，特别是传感技术的发展，由计算机控制采集、存储、计算、处理高效课堂，这种方法可以完成一些常规仪器难以完成的实验，不但提高实验测量的精度和效果，还有利于学生在实践操作活动中有更多的时间用来对实验涉及的知识进行思考， 避免大量的重复计算工作，有利于提高学习的效率。如区别强、弱电解质实验，弱电解质的电离平衡实验，酸碱中和滴定实验等等。在数据处理平台系统中，实验反应装置只需要连接上计算机，打开系统就可以自动得到实验数据和数据处理结果。数据处理自动化, 简化了学生进行计算的过程。 使危险实验安全化 在化学实验中，有不少是具有危险性的如氢气与氯气、甲烷与氧气、钾与水等反应的爆炸性实验，演示起来具有一定危险性。在课堂上无法实施演示这些爆炸性实验做成计算机多媒体课件，配上爆炸响声进行模拟播放，可以避免了在实验过程中可能造成的危险，确保了的安全达到良好的教学效果使污染实验环保化 对污染严重的各种化学实验都可以做成计算机多媒体模拟演示播放，以避免有害物质造成的污染，防止其对师生以及环境的危害，如用还原的实验错误操作。在实验教学实践中，可以通过课件错误操作情景，对错误操作可能引起的危害情景再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如：浓稀释实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，通过对浓滴入水中放出大量热量使液飞溅现象进行演示，使学生加深对这一知识点的理解，再如在加热制的实验里，加热时，应使试管口略微向下倾斜，如果试管口向上倾斜，后果如何？可以通过课件模拟演示，让学生清晰地看到水蒸气在试管口冷凝，然后慢慢倒流到试管底部，伴随着一声清脆的玻璃开裂声，破裂的试管画面定格在屏幕中央。 错误操作情景，展示错误操作危害，直观形象，视觉冲击力强，学生印象深刻，有利于帮助学生认识规范实验操作的现实意义。通过多媒体技术的模拟，不仅提高了实验的成功率，更深刻理解正确操作的重要性。 抽象概念形象化化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，许多概念抽象复杂，如电子云、晶体结构、有机物分子空间结构、同分异构、顺反异构、手性碳、杂化轨道、大π键、电解