教育教学论文 用电子白板打造精彩、高效的英语课堂.docVIP

用电子白板打造精彩、高效的英语课堂 【关键词】 电子白板 规范直观 绘声绘色 资源便捷 信息 因材施教 【摘要】小学英语教学是借助教具、学具最频繁的学科之一。无论是培养学生的学习兴趣还是完成既定的教学目标，我们都得带着录音机、词卡等教具进课堂。为了让更多的学生参与教学活动，教师千方百计地为学生创设生活情景，即便如此还是不能很好地调动学生的学习积极性。评价一堂课的好坏是以学生参与课堂活动的概率为标准的。自从交互式电子白板进入课堂以后，这种繁琐又枯燥的局面得到了彻底改观。我们的小学英语课堂信息量大了，课堂活动的内容也变得又形象直观、又丰富多彩。不仅仅是静态的纯文字或字母，而是图文结合，动静结合。还添加了可视可听的音频视频资料，极大地丰富了课堂活动的内容，给学生提供了更多参与课堂的机会，调动了学生的学习积极性，使各个层面的学生都有机会展示自己的学习才能，使四十分钟的课堂精彩纷呈、耐人寻味。英语课堂从此变得精彩纷呈。 白板上的板书更加规范直观 在小学英语教学中我们常常要强调字母、单词、句子的正确书写。普通黑板上的板书因书写者的书写习惯不同而存在不同程度的“不规范”。而交互式电子白板不但可以像传统黑板一样自由书写，而且通过白板系统的“手写识别”功能，无论是教师的板书还是学生的板演都能把手写的英文单词、数字、中文等自动转化为不同的标准字体。对于字母的教学及规范书写还可以直接利用“库功能”模板中的四线三格，一方面节省画格子的时间，另一方面还可给学生提供一个正确的书写示范，再通过交互式电子白板的“回放功能”，录制、回放书写的顺序及过程。有利于学生正确辨认和模仿书写，使学生正确书写英文字母，养成良好的书写习惯。 二、白板创设的情景绘声绘色 小学英语教学的目标之一就是要培养学生的口语交际能力。而口语交际是发生在具体的生活情景中的。有了交互式电子白板，我们不用费尽口舌地为学生创设情景。只要点击白板系统中的“媒体功能”，就能连接到互联网或其它教学资源，选择播放我们想要的生活情景。比如在教学有关购物的情景对话时，我们可以播放超市购物的情景，在对话需要的地方“暂停”。如在香蕉摊位暂停，让学生模拟服务员与顾客之间的对话“Can I help you?””I want some bananas.”再拖拽进度条至价格标签，进一步展开对话“How much are they?””…yuan.”依此类推关于水果、文具、饮料、衣服等的购物对话都可以在仿真的生活场景中展开，既富有情趣又形象生动。关于其它的对话类型诸如“what are you doing ?””I`m ...”/等对话，都可以通过白板系统的“媒体功能”找到相关的网络资源,使课堂活动真实生动，真正体现语言与生活的结合。 白板呈现的教学资源便捷多样，信息量大。 用电子白板教学时，教学材料的呈现非常灵活多样。比如平时训练听力用的录音机，放倒带费时费力很不方便。利用白板系统中的“媒体功能”， 可以打开预定的音频或视频文件，不仅有形象的图片和视频，还可随意把进度条拖到任意位置播放，也可以根据教学需要随机重复和跳跃播放，大大方便了教学需要，提高了教学效率。 另外，由于白板系统是直接连接到互联网的，所以大量的网络资源可以为教学提供丰富的资料，让学生获得更多的信息。比如在教学方位时，可以在白板上出示一张地图，让学生根据实际描述一个城市在国家中的地理位置，实现地理知识与英语知识的整合。避免了学生为套用句型结构而随口说出不合地理常识的句子。如，看着地图，学生可以准确地说出“Gan su is in the west of China.”如果没有地图的帮助，学生可能说出类似“Harbin is in the south of China”等符合句型结构但不合逻辑的句子。在练习用“It`s going to…”句型预报天气时，同样可以用白板的“媒体功能”连接到互联网，调出简易的气象图，让学生根据图示描述天气，不但掌握了句型，还认识了各种天气现象的标示图。 白板练习实现了因材施教、师生互动 传统的课堂教学，练习内容局限性很大，在黑板上或用PPT展示的练习题比较固化，学生没有选择的余地，而交互式电子白板系统的拖拽功能，可以利用电子笔任意选定页面中的图画、文字等，并将其拖拽到任意位置，练习形式丰富多样，即可供学生选择练习形式，也可选择难易程度，能真正实现因材施教。如，在教学方位词“in , on , under , behind…”等词时，我将练习按难易程度分成了若干级——“A”级，“AA”级，“AAA”级，“AAAA”级“AAAAA”级。用“A”作图标，将练习内容隐藏起来，指名学生到白板上亲子点击操作，选择适合自己层次的练习。比如学习程度较弱的学生可以选择拖拽“A”，则练习呈现为写出单词的汉语意思，unde