教育教学论文 用电子白板，建高效课堂.docVIP

征文类别： A 类 标 题：用电子白板，建高效课堂 姓 名：吴华君 单 位：湖北省应城市东马坊初级中学 通信地址：湖北省应城市东马坊初级中学 联系电话电子邮件： 429556134@ 《用电子白板 建高效课堂》 应城市东马坊初中学 吴华君 摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断更新，交互式电子白板的引入就是如此，利用交互式电子白板可以使课堂图文并茂、声像并举，可以使抽象的东西形象直观！此特点可为学生创设各种问题情境，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机和学习兴趣。 关键词：动机 兴趣 积极性 随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断更新，交互式电子白板的引入就是如此，利用交互式电子白板可以使课堂图文并茂、声像并举，可以使抽象的东西形象直观！此特点可为学生创设各种问题情境，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机和学习兴趣。去年，我校安装了交互式电子白板，给学校的教育教学工作带来了全新的局面。然而，新教学手段的使用，开始确实让人耳目一新，但随着新鲜感的消失，使用就会游离于形式——或者不当使用，或者过度使用，反而降低了应有的教学效果。如何正确地、恰当地使用交互式电子白板，就成为每位教师在每部分内容，每节课前必须认真思考的问题。通过近一年的数学教学实践，我有一些自己的观点和看法，愿与各位同行分享： 一、交互式电子白板教学中，教师要充分利用白板资源库中的资源 通过白板资源的调入，来吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。但要注意，调入的资源，图片不宜过多，视频不宜过长，文字材料也要少而精，以避免从传统教学中一本教本、一支粉笔占有整个课堂的情形，变成了全部的图片、视频，从一个极端走向另一极端。在实际教学中，那些难以理解的知识，可通过调入的资源，让学生理解问题的过程和本质，如在教学七年级“平面图形和立体图形”这一部分内容时，可调入用flash软件制作出的各种视图，如主视图、左视图、俯视图等，通过flash软件的自动动画功能，让它以动画和立体的方式呈现在学生面前，既能调动学生的学习积极性，又能让复杂的视图知识简单化，使学生深刻地掌握这一知识，进而能够由一些简单的视图画出物体的实物图，而传统的一只粉笔、一块黑板是不能达到这样的效果的。 二、交互式电子白板教学中，教师要充分体现以学生为主体，以教师为主导的新课标理念 新课程理念要求教师要注重对学生认知方法的培养，电子白板的使用应能引导学生通过发现、探究等途径获取知识。也就是说，教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不仅仅是教师讲解演示的工具。教学设计中要充分利用电子白板的工具菜单，多设计学生参与的活动，让学生积极主动地参与课堂，并能得到成功的喜悦，真正贯彻新课标理念。如在讲授“平行线分线段成比例”定理时，可通过白板中的“刻度尺”工具，让学生当堂到白板上去进行测量，并用“探照灯”工具照亮刻度，让学生仔细观察，看各组线段是否成比例，学生观察不清时，还可用“放大镜”工具将刻度放大，以便学生观察得更清楚。通过学生的自主观察，自主总结，进而得出“平行线分线段成比例”定理，这才真正体现了新课标以学生为主体的理念。 三、交互式电子白板教学中，教师要善于使用电子白板的独特功能——如注解功能、回放功能等 电子白板课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对课堂的极大兴趣，但缺点是，课堂上再也听不到老师一次次的重复、强调，不利于学生对知识的牢固掌握——通过使用电子白板的回放功能，把一些重要的知识进行回放、强调，亦或使用电子白板的注解功能，对一些重要的知识进行圈点，让学生加深理解，加强记忆。 四、交互式电子白板教学中，教师要充分利用好电子白板中的“班班通”资源 为了自己的可操作性和学生的适应性，教师制作电子白板课件时，可将“班班通”中的资源进行修改和运用。“班班通”中有各种各样的课件资源，但那是制作人为自己的教学实际而设计的，不可能完全适合我们的教学，但我们可以借鉴别人的东西，从自身的教学实际出发，进行有效的修改，以达到资源共享，提高效率的目的。 五、交互式电子白板教学中，教师不要忽视了传统教学手段的优势 不少教师利用电子白板教学时，几乎完全脱离了传统的教学模式——粉笔和黑板。俗话说“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板的作用却是多媒体教学手段无法比拟的。首先，黑板面积大，展现内容多，电子白板面积小，往往要多个页面才能展示完一个内容，不能让学生对知识有全面的了解；其次，黑板在教学过程中，具有不可替代的优点：它能充分体现数学教学中的思维严密、层层推进的特点，对于授课中的例题、习题的演算，“手