教育教学论文 由早餐奶盒子想到的.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 赵利红 性别 男 教龄 19 年龄 43 E-mail 447302023@ 职 称 中一 办公电话 手机号码 通讯地址 湖北省孝感市孝南区新铺中学 邮编 432112 征文类别 A类 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著√ 电子杂志√ 学术刊物√ 增刊√ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 由早餐奶盒子想到的 摘 要 课堂教学从学生熟悉的情境入手，本节课中的早餐奶盒子与学生的生活联系比较紧密。我运用生活中常见的早餐奶盒子为素材导入新课，作出判断后引导学生思考任意6个同样大小的正方形连在一起都可围成正方体吗，这样就很自然、巧妙地过渡到新课的教学上。学生操作、发现、总结就是为了解决本节课的重点。为了突破对表面展开图的灵活运用，解决实际问题，又设计了再观察、问题引导发现规律再应用，这样就为学生理解提供了极大方便，起到事半功倍的效果。 “数学活动”作为了本节课的教学主线，让学生充分从事数学活动，大力开展学生的动手实践活动，让学生表达个人感受和想法的机会，使学生充分地感知后，自然完成本节课的学习。教师仅作为知识的组织和引导者，让学生积极地探索发现、讨论交流及概括总结，使课堂教学真正成为学生亲自参与的丰富生动的数学活动，整节课学生的动手、动脑都处于积极状态。学有兴趣，学有所获。观看演示、学生剪正方体、贴作品于黑板，让全班学生都参与其中，活跃了气氛，学生在动中学、学中动，最后让学生达到了乐学的效果。 关键词 正方体 教学 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 由早餐奶盒子想到的 孝感市孝南区新铺中学 赵利红 很多人都在大的方面谈如何发展学生的几何直观，做为一个刚从教不到两年的老师来说，我学习了很多关于几何直观的理论与视频案例，如几何直观的定义《标准（2011年版）》指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。又如发展“几何直观”的途径与方法：一、让学生在主动参与中获取对图形的认识。二、主动操作，由未知向已知转化。三、让学生在自主建构中提升空间观念。四、注重师生互动、生生互动 现在我以自己上过的一节课《正方体表面展开图的探究》来谈谈我对教学中如何提高学生的“几何直观”的理解与实践及反思。 《正方体表面展开图的探究》是立体图形的表面展开图中的内容，内容多而杂，为了更好的完成教学任务，使用时基本保留原有教材中的资源，将课本1课时的内容改为2课时，是为了将正方体表面展开图的知识研究透彻。 为了更好的发展学生的“几何直观”，在教学过程中我利用生活化的实际问题，即学生们每天的早餐奶盒子做为长方体的模型引入情境，也较容易的可作出判断，从而引出矛盾“任意6个同样大小的正方形连在一起都可围成正方体吗”，引起学生兴趣，激发学生求知欲。学生的“数学活动”是本节课的教学主线，剪正方体为平面图形的设计为学生提供充分从事数学活动的机会及表达个人感受和想法的机会，使学生充分的感知后，通过疑问和解惑自然形成本节课的认识。教师仅作为知识的组织和引导者，引导学生积极地探索发现、讨论交流及概括总结，使课堂教学真正成为学生亲自参与的丰富生动的数学活动。巩固阶段以常出现的各种类型题目入手，让学生由易到难体会表面展开图的应用，发现不足帮助解疑。小节的设计通过3个提示问题从知识、过程、求知欲望由学生自由表达。运用多媒体演示增强了学生理解，可使课堂活动变得生动活泼。同时让学生动口、动手、动眼、动脑，使学生学有兴趣，学有所获。 我从如下几个方面发展学生的几何直观： 1、设计思路要清晰流畅 新课标倡导数学课堂教学要从学生熟悉的情境从手，要通过创设良好的问题情境、分析解决问题、应用所学知识完成课堂教学。本节课中的早餐奶盒子与学生的生活联系比较紧密。我运用生活中常见的早餐奶盒子为素材导入新课，作出判断后引导学生思考任意6个同样大小的正方形连在一起都可围成正方体吗，这样就很自然、巧妙地过渡到新课的教学上。学生操作、发现、总结就是为了解决本节课的重点。为了突破对表面展开图的灵活运用，解决实际问题，又设计了再观察、问题引导发现规律再应用，这样就为学生理解提供了极大方便，起到