教育教学论文 电化教学在小学语文教学中的应用.docVIP

附表1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 熊莹 性别 女 教龄 1 籍贯 汉 E-mail 379959618@ 职 称 办公电话手机号码 通讯地址 郧西县羊尾镇中心小学 邮编 442600 征文类别 A 网上注册号学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 小学语文电教论文 摘要 利用美丽的图片，生动的动画，悦耳的歌曲等等成为小学语文老师的切入点，而多媒体电教学正好解决了这一问题。利用多媒体电教可以使原本难以说清的重、难点变得好学、好懂。教师也可以把语文教学课堂变成充满欢笑、充满智趣的学习乐园，学生学得轻松，教师教得轻松。这样可以提高教学效率，可以增加学生学习语文的兴趣，更可以增进师生感情。 关键词 兴趣 电教 具体 生动 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 电化教学在小学语文教学中的应用 羊尾镇中心小学 熊莹 语文虽说最常见、熟悉的科目，但对于刚入学的一二年级小学生来说，还是相当难的。由于他们的知识经验缺乏，学习更依赖于直观感受和机械记忆。因此，利用美丽的图片，生动的动画，悦耳的歌曲等等 一、有利于增进学生兴趣 兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。传统的语文课堂，教师单凭一支粉笔一张嘴，很难达到很好的教学效果，更谈不上把教学变成艺术，成为一种美的享受。而电教手段在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在一般的小学语文教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在电教手段参与下的教学则不然，它可以利用“LOGO”中的绘图语句或用“WINDOWS”中的画笔及“POWERPOINT”产生生动有趣的画面，或直接利用“CAI”的丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。例如有位教师在执教《窗前的气球》一文时，使用计算机进行动画设计，可以使学生具体感受到课文中“摇摇摆摆”“一上一下”等词的意思，给学生留下深刻的印象，加深对课文的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。 二、模拟真实环境，情感体验 世间万事，情最动人。小学生的理解能力有限，情感却很丰富。在平时教学中，我们经常把语文当作纯工具性的东西，对语言做静态的分割，做技术上的分析，不注意用语言中所包含的丰富的情感去感染学生。或者语文教师为了说明或阐述一件事物，往往千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘，顶多制作图形或简易的模型来驾辅助，但有时因为种种原因效果反而会适得其反，很难达到预想的效果。电教手段可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。如《假如》一课，课文中讲了三个画面：寒冷冬天的小树、饥饿的小鸟和坐在轮椅上的小朋友西西，运用电教手段可以让学生“身临其境，心同其情”地学习语文，让学生更能体会出“假如“情景出现的重要性。这就是在虚拟课文情境上的独特作用。 三、化抽象为具体，提高认知 小学生认识事物的特点是由直观到抽象，由感性到理性。教师根据低年级学生学习的心理特点，并结合教学内容设计多媒体，提供学习资源，相关的影像资料，电影片断或音乐，集形、声、光、色于一体，能够渲染气氛，使生词或短语、语法教学不再枯燥，将知识有难化简，吸引小学生的眼球，培养学生的学习兴趣。让学生去感悟、识记和品味语言，丰富了教学资源并拓展了师生的知识面。传统的词语教学总是让学生读词语解释，然后死记硬背，这样学生对词语理解一知半解，不能灵活运用。在教学中，可利用多媒体将词语的含义与画面相结合，活学活用。 如讲解一些字词时，可以让学生附带做一些动作，这样学生就很容易记住而且记忆保持长久。在讲“遮”和“掩”时，可以拿现成的教具—门来做一做。 综上所述，电教手段使语文教学变得灵活多样，丰富了课堂教学方式，提高了学生学习语文