教育教学论文 用生本语文教学方法构建高效课堂.docVIP

用生本语文教学方法构建高效课堂 ??????????语文新课程标准在实施建议教学建议中明确提出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。然而现在我们的新课程标准也已经实行了好几年了,可是现实的情况并不如人意,课堂上依然沉闷,毫无生气,甚至还有满堂灌的现象,将教师的理解当作学生的理解,将教师的好教当作第一选择,这样严重地束缚了学生,禁固了学生的思维,针对此种情况,为了使课堂更高效,更有利于激发学生学习语文的热情,创造出更生动活泼的课堂教学,本人就生本语文教学方法总结出以下几个方面与大家共勉。 一、前置研究,打开沉闷课堂的闸门 ? ? ?俗话说凡事预则立,不预则不立,语文教学同样需要教师布置前置研究的内容、,没有前置研究的课堂是非常遭糕的堂。可以说没有课堂的前置研究就没有活跃的课堂，也就无所谓高效率的课堂。教师上课不仅自己备课，钻研教材，备好教学方法然后开展教学，而且还要备好学生，即布置好学生的前置研究，若是盲目和毫无准备的去施教，其教学的后果可想而知。多年的语文教学经验告诉我们,课前的前置研究不但要设定目标,而且还要设得巧,设得能够激发学生的思维,让学生展开丰富的想象和联想。并且能根据学生的实际学习情况来确定教师的教。例如我教授《假如生活欺骗了你》一文,前置研究如下:请同学们预习《假如生活欺骗了你》,并完成下列填空。 假如生活------了你,/不要?---------,不要----------?!/忧郁的---------------?,/相信吧, -----------------------??。/心儿???-------------??。/现在-------------。/一切-------,/一切----------,/而---------,/就会----------。 ? ? ? ?在课堂的开场白之后，我向学生提问:“同学们，课前我们都做前置研究，请问，谁能模仿普希金的《假如生活欺骗了你》这首诗短诗?让没有想到的是学生们争先恐后齐刷刷都举起手等待老师的提问。于是就有了： 学生A:假如生活辜负了你/假如生活辜负了你,/不要绝望,不要悲伤!/忧郁的日子里需要冷静,/相信吧,幸福的日子将要l来临。/心儿永远跟随着你。/现在虽然是忧郁。/一切都是浮云,/一切都将会过去;/而那过去了的,/就会成为你最怀恋的日子。 学生B:假如生活抛弃了你/假如生活抛弃了你,/不要伤心,不要难过。/忧郁的日子里需要探索,/相信吧,你新的日子将会来临。/心儿永远向着未来,/现在忘掉一切忧郁/一切将会重新开始,/一切迎着朝阳出发,/而那过去了的,/就会成为亲切的l怀念。 学生c:假如生活伤害了你/假如生活伤害了你,/不要心伤,不要懦弱!/忧郁的日子里需要坚强;/相信吧,难过的日子将会过去。/心儿永远憧憬着美好;/现在却常是悲伤。/一切都是瞬息,一切都可以熬过去;/而那过去了的,/就会成为人生中的磨炼。 学生D:假如生活遗忘了你/假如生活遗忘了你,/不要灰心,不要难过!/忧郁的心情里需要镇静。/相信吧,很快将会来临,/心儿永远向往着美好的未来。/现在却非常难过,/一切都是幻觉;/一切将会忘记,/而忘记了的,将会是永恒的回忆。 学生E:假如生丢失了你/假如生活丢失了你/不要气馁,不要难过/忧郁的日子需要冷静/相信吧,幸福的日子将会来临/心儿都会向着太阳,向着梦想/现在却是悲哀/一切都将会过去/一切都将会消失/而那就会成为人生最美好的日子/就会幸福。 学生F:假如生活隐瞒了你/假如生活隐瞒了你/不要着急,不要追问!/忧郁的日子里需要追寻;/相信吧,真理就会出现。/心儿需要真理;/现在却蒙在鼓里。/一切都是平凡的日子,/一切都是不实的真理;/而那隐瞒了的真理,/就会埋葬在懒惰里。------ ??????? ?这样的场景确实让我感到吃惊,学生能有这样好的作品呈现，教师是何等的欣慰，何愁学生对此诗的理解。但细细想一想,却也是意料中,因为我在课堂前置研究这一环节不仅有目标地去安排,而且给学生设置了易于学习的这道门坎,正是因为这道门坎难度低，便于学生操作的前置研究，才使得学生的联想和想象得以发挥。通过前置研究，学生用联想和想象将普希金的原诗模仿成了融入自己的智慧和结晶的再创造，完成了自己的新诗创作。从以上诗作看出，其中不乏意境优美、意蕴深刻、主题鲜明的好诗。俗话说，想象力有时比知识更重要。学生的想象力随时存在，关键是教师如何能激发其应有的潜能，使得其发挥出来。学生的想象有时是通向成功的翅膀,是挖掘学生人文素积淀和创造性思维能力的主要手段,语文教师应该注重触发学生的情感,唤醒其沉睡的记忆,激活其想象力,这样方能打开学生的智慧之门。课