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用现代信息技术打造高效英语课堂 苏州工业园区跨塘实验小学 章茹茹 [摘要] 信息技术的变革必将引发课堂教学的改革。随着多媒体技术的普及，多媒体教学的呼声已是此起彼伏,沸沸扬扬,越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施。小学英语课堂上的教学因其特有的灵活性而倍受推崇。笔者认为, 小学英语多媒体教学打破了常规英语教学枯燥乏味的局面，为英语教学带来了曙光，同时带了不少问题。作为小学英语教师，要不断地改进及完善多媒体教学中的不足之处，兴利除弊，从而使多媒体教学在小学英语课堂中能更高效地运用。 [关键词]信息技术，教学，小学英语课堂 信息技术的变革必将引发课堂教学的改革。随着多媒体技术的普及，多媒体教学的呼声已是此起彼伏,沸沸扬扬,越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施。作为与国际接轨的英语教学,更是倍受理论及实践工作者的青睐。它为英语教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地，在教学中的作用更是日益受到重视。小学英语教学与多媒体的有机结合,符合小学生的学习心理,有助于提高小学英语教师的教学效率和学生的学习积极性和学习效率。多媒体在小学英语教学中的应用直接反应了小学英语教师教学理念,有效运用多媒体教学是教学理念科学性指导的结果。 作为小学英语教师必须摆正观念，充分利用现代化教育手段提升自己的教育水平，用全新的教育理念引领教学，倾力打造小学英语教育的长城。现代化教育手段的核心是多媒体教育，因此，教师务必潜身于多媒体软件的研究之中，以便更好地进行多媒体教学。 理论基础 从克拉申的语言习得理论中，我们了解到，英语的学习如同幼儿习得母语一样，学习者通过与外界的交流和实践,无意识地吸收到该语言,并在无意识的情况下,正确流利的使用该语言进行交流，而多媒体教学，给学生提供了一个真实而有趣的情境，促进学生在无意识中参与课堂，从而习得语言。 从建构主义强调以学为中心的理论中，我们清楚地认识到英语学习不仅要获得语言知识,更要创造性地运用语言结构,它突出了意义建构中学生的主体性和自主性,使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为发现信息、主动参与信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而教师也从知识的传授者、灌输者转变为学生学习的组织者、指导者和帮助者。而多媒体教学，彻底改变了教师的“满堂灌”，帮助学生去主动发现、获取信息。在合作学习中习得语言，能够有利于开发学生的创新思维,有利于学生对知识的深入了解,有利于知识的意义建构。 不难想象，传统的教室和教学方式很难建构这样的习得英语的教学环境,而多媒体技术的发展使我们可以利用多媒体网络技术方便地建设这样的理想学习环境。因此,多媒体技术与课程的整合更重要的是以多媒体技术为基础构建新的教学体系,在这个体系中,多媒体技术不仅仅是一种辅助工具,而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。 多媒体技术与小学英语教学的整合 （一）多媒体有助于开展动态教学,激发小学生学习兴趣 动态效果是多媒体带给我们的最直接、最富有变化的方式。运用多媒体的动态效果,不仅符合小学生学习心理,能吸引学生的注意力,激活学生的学习兴奋点,也能增强教学效果。如在教学夏天的活动类词、句的表达时,我采用了QQ网络游戏大鱼吃小鱼的游戏,用课件制作了动态的游戏。通过大鱼附带动词do、go、play等,搭配(吃)完成相应的词组。由于学生熟知游戏,乐于参与,在多媒体课件的引导下,增强了动词词组的记忆的效果。 （二） 多媒体有助于视觉效果,吸引小学生注意力 多媒体素材不论是声音效果还是图片!视频等,都具有真实的性质而卡通化的素材,拉近与学生的距离。精彩图片的选择有利于课堂教学氛围的渲染,营造积极的学习氛围。如教授动物类单词时,教师运用了水果图片勾勒出动物外形,再请学生模仿课文对话描述动物,在教学现场,学生表现出惊叹和喜欢。多媒体课件设计时,运用了黑色的底稿,营造了夜晚的景象，并通过一个手电筒图片的放置,课件呈现了一个夜晚,通过手电筒照动物尾巴而猜动物的活动。多媒体教学内容深深吸引了小学生的注意力,设计有新意,有知识性,又贯穿了语言教学”Is it…?”，创造了师生交流的平台。 （三）多媒体有助于教学情境的创设,产生高效教学 小学英语教师通过多媒体教学中图片加文字信息,能轻松说明教学情境.相 比传统教师语言的解释和说明更直观有效,情境创设更逼真,有利于真实语境的形成。如在教授食物类单词的过程中,教师运用多媒体课件设计了小熊Winnie过生日的情景，课件呈现食物、生日蛋糕、汽球、其它卡通小动物等,学生根据自身的生活经验,便很快地融入课堂教学活动中。 问题与思考 多媒体的运用给我们的英语教学带来了生机，它所带来的优势是传统教学不可比拟的，但是，在小学英语教学中，多媒体技术只是一种辅助教学的手段，师生才是教学的