九年级历史教案通用版本.doc

第1课 人类的形成 学习目标： 1、通过学生自主学习，知道人类起源发展过程中的三个阶段，即“猿类”“正在形成中的人”和“完全形成的人”，识记“完全形成的人”的四个进化阶段及世界三大人种。 2、通过学习，了解氏族、氏族社会，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。 3、通过引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。 4、通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 学习重点： 氏族社会、国家的产生 学习难点： 母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生 教学过程： 【导入新课】 人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！ 【自主学习】 1、“正在形成中的人”出现的地点是哪里？ 2、南方古猿的特点是什么？ 3、人类形成的时间是？ 4、“完全形成的人”经历的哪四个阶段？ 5、世界分为哪三大人种？人种分类的依据是什么？形成的原因是什么？ 6、氏族社会是如何分期的？出现的原因是什么？ 7、原始社会解体的根本原因是什么？标志是什么？ 【合作探究】 试概括原始社会组织形式的发展过程。伴随着这一发展，人类社会发生了哪些重要的变化？推动了人类社会组织形式发展的根本因素是什么？ 【反馈训练】 考古学家在某地发现一具头骨化石，经鉴定是最早的正在形成中的人类头骨化石。请你判断一下它一个个距今多少年（ ） A、170万年前 B、二三百万年前 C、三四百万年前 D、一二百万年前 2、小武同学研读了当代关于人类起源的一些著作，发现他们大部分认为现代人类是从（ ）中的一支进化而来的： A、非洲南方古猿 B、亚洲北方古猿 C、欧洲地中海古猿 D、美洲南部古猿 3、下列对父系氏族社会的描述，不正确的是（ ） A、男子在经济中占主导地位 B、婚姻关系相对固定 C、人们“既知其母，又知其父” D、男女都可以担任家族长和氏族首领 4、氏族社会经历的两个发展阶段，起先后顺序应是（ ） A、从早期猿人到晚旗猿人 B、从早期智人到晚期智人 C、从父系氏族到母系氏族D、从母系氏族到父系氏族 5、恩格斯曾经说过：“人能够用他的手把第一块岩石做成石刀，终于完成了从猿到人转变的决定性一步。”这句话告诉我们，人类诞生的标志是（ ） A、用岩石做石刀 B、使用工具 C、制造工具 D、用岩石做工具 6、下列现象在人类社会中出现的先后顺序是（ ） a、私有制 b、阶级 c、贫富分化 d、私有财产 e、国家 A、abcde B、dcabe C、bacde D、adcbe 课后反思： 第2课 大河流域——人类文明的摇篮 学习目标： 通过学生自主学习，识记古代埃及的地理位置、大河流域奴隶制小国出现的时间、初步形成的古代埃及国家建立的时间及文明的标志。 通过学生自主学习，识记古巴比伦王国的地理位置、大河流域奴隶制小国和促销的时间、统一的中央集权制的奴隶制国家建立的时间及在位国王、汉莫拉比法典制定的目的及其地位。 通过学习，识记古代印度的地理位置，印度河流域出现小国的时间，种姓制度的实质、内容、特点及影响。 通过引导学生分析尼罗河、两河流域、印度河流域成为人类文明发祥地的原因。明白大江大河滋养孕育出四大上古文明，受惠并传承上古文明的现代人们应该善待大自然，合理开发自然资源，走可持续发展之路。 学习重点 金字塔的建造； 汉莫拉比法典。 学习难点： 古代文明为何产生在大河流域； 对印度种姓制度的认识。 教学过程： 【导入新课】 在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。 【自主学习】 1、金字塔的国度在哪个地区？在此地区何时出现的奴隶制小国？ 2、古代埃及是何时建立的？起主要的文明成就是什么？ 3、“两河流域“的含义是什么？在此地区出现的奴隶制小国是何时？建立者是谁？ 在两河流域建立的统一的中央集权的奴隶制国家是什么？何时建立的？ 汉莫拉比法典制定的目的是什么？制定者是谁？它在历史上的地位如何？ 印度河流域出现的奴隶制小国是何时？ 种姓