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第三章 教育技术学的技术基础 内容-目标 能够区分技术的不同形态； 能够举例说明技术的含义及其对教育技术学的启示 ； 初步认知视听技术、多媒体计算机技术、网络与通信技术、人工智能技术，并理解其对教育带来的影响。 一、四种信息技术 视听、多媒体、网络通讯、人工智能 分组研习四种技术 思考 （1）举一例说明该技术的教育应用 （2）说明该技术的优缺点 人们感知世界、认识世界的主要感觉器官是视觉和听觉。 视听技术的引入使得现代教学过程变得更为形象、具体、直观、生动且富有情趣，从而有效地激发了学生的思维，加速了教育信息传递进程，改善了学习效果。 视听技术是指通过机械或电子设备来制作、发送材料以呈现视觉和听觉信息的方法。 从传播学视角看，视听技术是借助视听媒体实现的。 视听媒体按照其作用于人的感官不同，可以分为视觉型媒体（技术）、听觉型媒体（技术）和视听觉型媒体（技术）三类。 1.视听媒体 （一）视觉型媒体 视觉型媒体采用光学原理在光线较暗的场合下将视觉材料展示在亮度较高的屏幕上，这种视觉媒体需要靠投影器材实现信息的传递，包括幻灯、投影、实物投影等。 利用视觉型媒体的方法： 图示讲授法。利用投影片讲授教学内容，是最基本的一种教学形式，它可以代替黑板和挂图的部分作用。 实物实验演示法。把实物、投影教具或实验演示器件等投影到银幕上，可以提高演示物的可见度，便于教师演示讲解和学生观察。 （二）听觉型媒体 听觉型媒体是指承载声音信息的媒体，包括广播、录音、有声卡、听力实验室、唱片、激光音碟等。 听觉型媒体的教育功能： 可以扩大教育规模和范围，广播、录音等设备的使用，打破了教育时空的限制，人们足不出门，就能听取优秀教师的演讲、优美的音乐、准确的外语朗读等声音资料，扩大了教育信息的传播范围和教学规模。 既适宜集体大范围的教学，也适宜个别学习。它可以为个别学习提供自学材料，比如学生可以在课后通过听录音带自学来提高外语听、说水平等。另外，听觉媒体特别适合于视觉残疾或知识经验很少的人的学习。 能提供标准典型的声音示范，利用录音教材不失原始声音的特征，可多次反复播放标准录音，最大限度地发挥学生的模仿能力，常用于听力训练、语音训练、示范朗读、教唱欣赏、模拟音响等。 （三）视听觉型媒体 视听觉型媒体同时作用于人的视觉、听觉两种器官，将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调有机结合，包括电影、电视、录像等。 对记忆率的研究表明，学习相同的内容 媒体对学习的影响 视觉媒体信息量大、表现力强、生动形象。 听觉媒体具有即时性、亲和力、打破时空限制、对受者要求低。 电子媒体促成了多种情境的合并，形成一个信息系统，营造出良好的学习环境。 虚拟现实技术具有使人亲身体验沉浸在虚拟环境中并与之相互作用的能力，最终提高人的认识能力，促进人与环境的交流，更深入地开发人类的智慧。 不同媒体的传播，需要受传者具有不同的能力和技巧，冷媒体(书、报刊等)传达的信息量少而模糊，在理解时必须以更多的感官和丰富的想象来填补信息量的不足，多媒体将知识可视化，降低认知难度。 媒体心理学 视听觉并用将获得更多的教学信息量、更高的记忆保持率和最佳的学习效率。 视听技术将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调有机结合，这种配合的默契创生出一种新的环境氛围，不仅充分表达所需传递的教学信息，而且有利于学习者处于积极的学习状态，促进对信息的理解和接受。 国家农远工程：农村中小学现代远程教育项目 2.多媒体技术 多媒体计算机具有能同时呈现图、文、声、动画、活动影像等多种媒体信息以及具有交互性的特点，能提供理想的教学环境，必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。 多媒体计算机系统组成：硬件 多媒体技术的教育应用 CBE CAI （computer-assisted instruction）计算机辅助教学 CAL （computer-assisted learning） CAT （computer-assisted teaching） CMI 计算机管理教学 CATest计算机辅助测试 EVR（教育虚拟现实） CAI课件有很多种类型，如操练与练习型、个别辅导型、模拟型、教学游戏型、问题求解型、对话型、交互式教育光盘型、电脑游戏型等。 计算机管理教学（CMI）是利用计算机来帮助教师完成教学管理的任务，也就是利用计算机来辅助教师对学生的学习过程进行记录和对教学效果进行测量和评估等。 计算机辅助测验是指用计算机编制的或在计算机上进行的客观性测验。 计算机辅助测验包括测验生成、实施以及评卷分析等环节。 计算机辅助测验的实施既可以是联机的也可以是脱机的。 计算机进行的自动计分特别适合包括选择题、正误判断题、匹配题等题型的标准化测验。在计算机辅助测验中，计算机还能对学生