（广州版）六年级英语下册教案 Module 5 Unit 14（五）.docVIP

广州版六年级英语下册教案 Module 5 Hopes and Fantasies Unit 14 Hopes and Fantasies of the Children 一、教学内容： Unit 14 Sound Families Work with Language 二、教学目标： （一）语言知识目标： 1．句子中单词之间的连读和吞音的现象。 2．职业名词的各种构词法和规律的理解与运用。 3．进一步巩固并运用有关表达希望与幻想的句型。 （二）语言技能目标： 1．能发现句子中单词之间的连读和吞音的现象。 2．能发现并总结职业名词的各种构词法和规律。 3．能灵活运用有关表达希望与幻想的句型，例如：I wish I could … , I hope I can … , I want to … . 等。 I wish I could … , I hope I can … , I want to … . 等。 四、教学难点： 能口头表达即将到来的2010年广州亚运会的个人梦想和愿望，并能用文字表达出来。 五、教学策略： 1．情景教学和多媒体教学相结合。 2．通过游戏、竞赛等方式培养学生的学习兴趣和各方面的能力。 3．设置任务，培养学生自主获取信息的能力以及表达能力。 六、教学具体过程： (一)热身 Free Talk 进行日常简单问候等问答的训练 （目标：为本节课的学习做好热身准备，让学生能更好地投入到学习中去。 学习策略的培养：培养学生口语表达的能力，并能巩固学生的问答知识，让学生自己找另一个学生回答，长期训练下，学生便能对日常简单问候等问答快捷准确地反应出来。） （二）呈现与操练 Sound Families 1．Pay attention to the linked parts. Take a look at it. What is it? Ps回答 （2）T然后出示句子：Take a look at it. What is it? 让学生齐读句子，然后T用连读的方式再读两次以上句子，让学生找找老师读的句子和他们自己读的句子有什么异同？T把学生的回答引入正题：连读。 （3）T具体解释英语中连读的知识：在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。2. Pay attention to the red letters. （1）引入不完全朗读句子是有很多技巧的，在语流中，有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。这两个造成“音变”的因素就是连读和不完全爆破。不完全爆破在朗读句子或某些单词时，爆破音/p/， /b/， /t/， /d/，/k/, /g/在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。不完全爆破可发生在单词内部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。不完全爆破不完全爆破不完全爆破不完全爆破不完全爆破 Work with Language 1，2 What does she do? Ps回答 T: Yes, she is a teacher. She teaches English. 板书 teach ----- teacher 2. 出示司机的图片，问学生：What does he do? Ps回答 T: Yes, he’s a driver. He drives a car. 板书 drive ----- driver 3．出示跑步运动员的图片，问学生：What does he do? Ps回答 T: Yes, he’s a runner. He runs very well. 板书 run ----- runner 4．让学生仔细观察板书，找找规律 （ 动词/名词----- 职业名词） 5．Game 让学生模仿老师的板书在板书的单词下对应的地方写出更多的类似的动词/名词-----职业名词，看哪个小组写得最多最准确。 6．让学生从中文意思上对比一下这些单词之间的区别，并让学生找找构词法的规律，看看谁找得最准确。 老师小结构词法的规律：（1）直接在词尾