教育教学论文 让信息技术为语文教学插上快乐飞翔的翅膀.docVIP

让信息技术为语文教学插上快乐飞翔的翅膀 【内容摘要】二十一世纪的今天，信息技术与整合已成为教育改革一道亮丽的风景如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，，学生学习，学生创新思维的学生【关键词】【正文】二十一世纪的今天，信息技术与整合已成为教育改革一道亮丽的风景如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，一、，学生学习。 传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性被扼杀。将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效课程整合的网络信息领域，教师在设计和表现课堂时，按不同的教学内容、不同的教学对象，的学习环境运用声像媒体使文字型、抽象型的内容生动地、具体地表现出来，学生学习。聆听音乐，营造优美的学习环境。每堂课一上课，学生的思维都会由下课时地松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此我在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思维，也就。展示图片，营造民主的学习环境。不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。我们可以在课堂中充分发挥教学图景片的视觉效果，通过展示与课文相联系的不同投影片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。播放动画，营造自由的学习环境。动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度体现。，学生创新思维的。 新课程改革后的小学语文教材内容涉及的内容涵盖面广、包容量大，大多选择贴近儿童生活，但还是出现一些离小学生生活现实、离这个时代比较远的信息。然而利用信息技术与语文有效整合，就能弥补此中不足。在教学中借助信息技术通过上网查找资料，解决无法跨越时间和空间的限制，如把千万年的漫长时间变化缩短至几分几秒展现在学生面前；把有趣、复杂的化石、煤炭形成地壳运动过程展现在学生面前，不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识，更让学生思维打破原有的定势，变换了角度灵活地去思考，学生创新思维的。欣多媒体让学生发现问题和提出问题。让学生发现问题和提出问题是培养学生创新思维的起点。在多媒体教学中，可以将课文中所描绘的内容制作成图片和视频，让学生欣赏多媒体，形象地理解课文内容。实际上，在语文教学中，学生文学欣赏的过程是形象再创造的过程，可以陶冶学生的情操、培养他们提出新见解的能力。在这一方面，首先就需要培养他们的揭疑与质疑能力。教师要在教学中启发学生去质疑问难，再带着问题去深入探究，这样才能在巩固和加深学生对课文理解的基础上，让他们更深入地去掌握课文的思想内涵，在这一过程中启发学生去质疑问难，去主动探索求知，养成良好的创新思维习惯。?　　再现艺术作品内容，锻炼学生的想象与联想能力?　　锻炼学生的想象思维和联想思维，是培养学生创新思维能力的重要内容。课堂教学中，教师利用信息技术再现艺术作品内容，增强作品中人物形象的感染力；引发学生对现实生活的联想，从而以积极和主动的心状参与到语文教学中，从中品味艺术的真实与虚幻，调动学生的学习兴趣。在这一过程中，教师要高度重视信息技术与课堂教学的整合，通过“角色扮演”、“协商交流”等协作学习方式，启发引导学生视听并用，说写结合，锻炼学生的创造想象与联想思维能力。?　　?，拓展学生思维的广度　在语文教学中，教师利用信息技术，通过训练学生发散的思维，帮助他们摆脱固有的思维定势，不断扩展学生思维的广度深度。教师要根据语文学科特点，利用多媒体教学手段启发学生的逆向思维，当学生的思维遇到障碍时，要及时引导学生迅速转向，从而迅速找到解决问题的方式方法。学生。 学生。 如在学习《林海》一课时，我提出这样的问题：“你为什么说林海是我国、世界的宝贵财富呢？请你上网查阅资料，来说明问题吧！”我自制了“林海”的资料库。学生兴奋的上网查找相关的资源，来说明自己的论点。有的学生找到了大兴安岭有丰富的药材，有的汇报说大兴安岭有很多珍贵的动物，是我国、乃至世界的可贵遗产，还有的同学找到了有关赞美大兴安岭的歌曲……学生用搜集来的材料来有条理的阐述自己的观点，一个个讲的有理有据，让老师和学习伙伴们由衷的信服。学生通过动手实践、通过看、听多种方式来自主地进行学习，自觉的掌握了知识。 又如我在“空中课堂”上的《字词句》（二）的教学，由于面对的是电视前的学生，无法与他们面对面的交流，只有教师主导作用适时发挥，才能有效的发挥学生的主