教育教学论文 计算机辅助数学教学的长和短.docVIP

计算机辅助数学教学的长和短 梁东 摘 要：随着现代教育技术的发展，运用多媒体教学手段进行教学已成为现代教育发展的必然趋势。目前在课堂教学中运用计算机作为辅助教学的手段已十分普遍。计算机辅助教学作为现代化教学手段能处理好静与动、局部与整体、快与慢的关系，适时选取有探索意义的课件和内容能调动学生的学习情绪，提高兴趣，扩大知识的信息量，启迪思维，提高效率。由于计算机辅助教学具有形象直观、增大容量、提高效率、人机交互、启发思维等优点，因此受到广大师生的喜爱和欢迎。但是，事物总有两面性，只有充分认识到计算机辅助教学中存在着的优势和局限，才能帮助广大教师更好地将传统的教学手段和计算机辅助教学有机结合、不断优化教学过程。 关键词： 计算机辅助教学，教学软件，课件，多媒体，课程整合 正文： 计算机辅助教学在数学课堂教学的作用，已得到了广泛的认同。计算机辅助教学除了能表现传统教学手段无法实现的一些生动的效果外，还可以增加课堂容量，提高课堂密度，从而收到良好的教学效果。此外，计算机辅助教学在因材施教方面也有它独到的一面，且具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点，不过凡事有利必有弊，如果使用不当会适得其反。本文就如何更好运用计算机的辅助教学提出个人的一些看法和认识。 1 计算机辅助数学教学的优势 1.l 增强学习兴趣、激发学习动机 计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。 1.2 有利于培养学生的创造性思维 在数学课堂上，计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对教学对象进行多重表征，使学生深入理解学科知识。通过事例和实验激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。 1.3 图象直观、动态，便于学生理解 计算机辅助数学教学改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到的传统教学无法达到的教学效果。比如利用计算机的动态画面、来表现一些抽象的东西。这在一些辅助教学软件中已表现得淋漓尽致。数学中的“几何画板”就是利用计算机的这些特点来实现良好的教学效果的。在几何教学中，计算机可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、其体化。 1.4 计算机辅助数学可以节省教学时间，增加课堂信息密度 在传统的“黑板＋粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了计算机辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。 2 计算机辅助教学所存在的认识误区 2.1 “电子板书”可替代“黑板板书” 在大张旗鼓地推进课程改革、实现信息技术的今天，课件可以直接把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，板书的内容就出来了，因此有的人甚至质疑板书是否可以忽略不要？要回答这个问题首先得了解板书设计的目的是什么?就是为了更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。板书往往是纲要信号，也可以说是帮学生画了一幅脑图，通过这幅脑图，学生可以提纲挈领地抓住文章的脉络、梗概，同时也利于记忆积累。如果片面强调多媒体的作用，而对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众，不能充分发挥教师、学生的应有的作用。从课堂教学效益角度讲，有些可以用传统的教学手段讲得清清楚楚的知识点，如集合，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件，采用计算机辅助教学。从学生身体健康角度讲，过多过滥的电子板书，有损学生的视力，容易产生眼睛疲劳，反而影响学习效率，降低学习兴趣，减弱学习动机。 2.2 采用计算机辅助教学就是现代化教学，就是一堂好课 为了使计算机而使用计算机。误以为凡是“公开课”、“评比课”就必须得使用计算机。有的教师整天忙于制作的课件只是课本搬家，替代了小黑板，有的课应用多媒体手段，视