教育教学论文 让“丑小鸭”成功蜕变.docVIP

让“丑小鸭”成功蜕变 摘要：所谓的“后进生”，只不过是蜕变前的“丑小鸭”，他们在学习上缺乏信心，缺乏主动性，所以他们的蜕变是需要我们教育者加以引导的。我们应该纠正观念，正确认识后进生的情况进行教育，同时，我们要多多倾注爱心，刚柔并济教育“后进生”。我们也要发现他们的长处，持之以恒教育鼓励他们积极进步，相信精诚所至，金石为开，让每个学生都成为一只独一无二的白天鹅。 关键词：后进生 转化 关爱 信心 持之以恒 安徒生笔下《丑小鸭》这一故事是家喻户晓的，当稚嫩的丑小鸭蜕变成白天鹅后，让之前对它嘲笑的伙伴另眼相看。在教学过程中，我们的后进生就像一只“丑小鸭”，他们可能在一定的时期内思想认识赶不上群体的认识水平，学习成绩暂时落后于群体水准，使得他们成为了后进生。对于这些“丑小鸭”，如何教育和启发他们是老师最伤脑筋的问题，也是一个不大好解决的问题。但是“后进生”不是天生的，而是后天的环境中形成的。教书多年的我认为，没有完全的后进生，只要多给予关爱帮助，教育引导得当，后进生完全可以转化成像白天鹅一样的好学生。那究竟怎样才能把“丑小鸭”变成“白天鹅”呢？我结合实际工作谈谈自己的一些看法与心得： 一、转变教育观念,正确对待“差下生”和“后进生” 我们都知道，丑小鸭其实并不是真正的丑，只是它的成长过程比普通鸭子要漫长一些。我们更不能因为它一时的丑陋，而否定了它蜕变的可能，在教育实践中也有异曲同工之处，教师不能习惯地把品行不良、成绩不好的学生称为差生。这种教育观念的出现，一则表明教师自己违背了辩证法原理；二则对学生而言，一旦被视为差生，易产生破罐子破碎的消极心理，从此可能一蹶不振，误入歧途。记得一次期中考试后，我对班上的学生进行了全面的了解、比较后，表扬了优生好有进步的同学，并要求选出五名差生，接着我有意识地看着他们拟定的差生而他们则以对抗和不在乎的目光看着我。这就促使我很快地冷静下来思考：为什么有的同学进步较快,而且期中有一些是当初所谓“差生”吗？辩证原理告诉我们：一切事物都是在运动、变化、发展之中，变化时绝对的，静止是相对的。十年树木，百年树人。学生每天、每周、每月无时不处于变化之中，学生的优秀和差只是相对比较而言的。后来我认为宜改用后进生这一提法，理由在于：应该承认他们在进步，只是速度慢些，因而落在了前进队伍的后面，就像丑小鸭永远跟在鸭群的最后面，我要设法帮助他们加速共同前进。最后我宣布改选进步生，名额不限。这样一来后进生减轻了心理负担和压抑感，因为他们是有最大的进步空间的，小小的进步是不成问题的。其实，对于他们来说，一点点的表扬与肯定，就是他们前进的巨大动力。或者一朵小红花在我们眼中微不足道，但是如果奖励给他们，足以让他们高兴一整天。欣慰的是，现在班上一些“后进生”取得了明显的转化和进步，一步一脚印，他们离蜕变就更近一步。 二、以爱动其心，以严导其行 丑小鸭的成长过程是艰苦的，它遭到妈妈的抛弃，同伴们的嘲笑，人们的欺负，它成长时几乎没有获得爱和关怀。所以在多年教学管理中，我把转化“后进生”的经验总结为“以爱动其心，以言导其行”，将关心热爱与严格要求紧密结合。 瑞士教育家斐斯泰洛齐说：“我的热情将如春天的太阳使冰冻的大地苏醒，那样将迅速改变我的学生的状况”。这说明教师对学生的爱可以化为一种巨大的力量。热爱学生，是对班主任的基本要求，也是班主任做好工作的前提，在“后进生”转化中尤为如此。他们比优等生更渴望得到别人的尊重，希望得到老师的关心，渴望得到老师的爱护，就像丑小鸭想和它的小伙伴和谐相处一样。对待“后进生”，我们要做到不嫌弃、不歧视、不疏远，教育同学正确对待和帮助他们，逐渐使他们感到老师可亲可敬，愿意敞开心扉，乐于接受老师的引导和教育。把爱作为转化“后进生”的突破口，关心和爱护他们，并不意味着对他们的缺点和错误姑息迁就，建立在热爱“后进生”基础上的是对他们的严格要求。“人非圣贤孰能无过”，“后进生”有缺点和毛病，他们涉世未深，犯错误时很正常的。对于他们的错，我们一定不能姑息迁就，应该严格要求，对他们晓之以理。老师可以适当地给予他们一些小小的惩罚，加以正确的引导，以此警戒他们不再犯同样的错误。刚柔并济，“以爱动其心，以严导其行”，争取转化更多的“后进生”。 三、善于发现“后进生”的闪光点，培养他们的自信心 “只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系苏霍姆林斯基给教师的一封信杨雪英 【5】安徒生 . 《安徒生童话之丑小鸭》中文版