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被人遗忘的角落 ——请关注临界生 陈埭民族中学 邓生伟 【内容提要】：我们老师一般都会特别关注两类学生，一是喜欢学习成绩好，表现好的学生。对他们可谓付出了满腔的热爱，给他们加小灶，给他们扑天盖地的赞赏、荣誉。另一类就是学习成绩特差，表现特差的后进生。对他们，老师或者谆谆教导、苦口婆心；要么破口大骂，横眉冷对。对这两类学生，我们老师花费了大量的时间和精力，然而，夹在这两类同学之间的临界生，我们老师却不由自主的忽略了。 【关键词】：临界生是指介于先进生和后进生之间，学习一般，品行平平，既可能转化为优等生，也可能转化成后进生的这部分学生。 关注临界生 一、引言 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这是我们教育者的一种崇高的教育理念，也是我们学校追求的一种目标。但是，在不知不觉中，我们一不小心，就会忘记我们的这个崇高的理念、忽略我们的这个目标。 作为老师，尤其是班主任老师，一般都会特别关注两类学生，一是喜欢学习成绩好，表现好的学生。对他们可谓付出了满腔的热爱，给他们加小灶，给他们扑天盖地的赞赏、荣誉。另一类就是学习成绩特差，表现特差的后进生。对他们，老师或者谆谆教导、苦口婆心；要么破口大骂，横眉冷对。对这两类学生，我们老师花费了大量的时间和精力，然而，夹在这两类同学之间的临界生，我们老师却不由自主的忽略了。 所谓临界生是指在一个班级中学习处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生，即界于优等生和后进生之间的学生。他们有的智力因素较好，非智力因素较差；这类学生一般比较聪明，能较快地掌握知识，但缺乏毅力，学习不刻苦，因而知识掌握得不牢固。有的智力因素一般，非智力因素较好；这类学生一般对问题的反应较慢，但学习踏实努力。有的，智力因素和非智力因素都较差；这类学生一般理解能力较差，学习又不够努力和深入。他们都有一个共同特点，即默默无闻、不惹是生非、不惹人注意。 临界生，既可能蜕变成后进生，也可能转变成先进生。他们往往在班级中人数较多。在他们身上积极因素和消极因素经常互相斗争，有时表现较好，有时表现较差，不断向两极分化。为此，认真研究这些学生的心理状态及其发展规律，积极做好强化教育工作，是每个班主任当前不可忽视的一个新课题。 二、“临界生”的共同心理特点 ： “临界生”多数为“乖孩子”，平时沉默寡言。他们一般有较强的自觉性、自尊心和自制力，做事踏实认真，遵守规章制度，很少惹麻烦。而即使犯了一些错误，这些同学一般也能虚心接受老师的批评和教育，及时改正错误。所以成为教师和家长放心的孩子。也正因为放心。他们才容易被教师忽视。 三、必须关注临界生的原因 无论是班主任还是科任老师，都有这样一个体会，就是刚带（教）一个班级的时候，最先认识的就是这么两类学生，一种是调皮捣蛋的后进生，一种是学习成绩优秀的先进生。而对于那些默默无闻的同学，就是很久以后才慢慢认识的，甚至一些上课班级比较多的科任老师上了一两年的课，也叫不出这些同学的名字。这就容易导致这样一种结果：由于“临界生”长期缺乏教师应有的关注和激励，缺乏在集体生活中唱“主角”的机会，缺乏被认可、被尊重的成就感，因而缺乏自信心，缺乏学习热情，缺乏与人竞争的勇气和兴趣，缺乏独立见解和果断性。因此，长期缺乏自信，缺乏与人竞争的心态就他们容易走向恶性循环，从而滑落到后进生的行列。所以，从一开始，我们就必须重视对“临界生”的心理疏导。 不少班主任认为，临界生人数多，面广量大，工作难以取得有效成绩。他们不愿在这部分学生身上多花时间，多费精力，而先进生基础好，容易出成效；对后进生的教育，尽管有一定的难度，但他们取得一点微小的进步，就能够显露出来，对班风班貌就会有很好的改善作用，成绩容易被大家看见，可以提高合格率，期终评比上名次；班级和班主任得到的表扬和实惠就会随之而来；抓先进生可以提高升学率，也可以提高班级和学校的声誊；而临界生，只能在那里被动地等“带”，得不到积极的诱导和教诲。反之，如果不狠抓后进生，班风难以改观，随之而来的就是科任老师的抱怨和学校的批评，这样，班级和班主任就会处于比较被动的地位。临界生虽不会给班级增添光彩，但也不会给班级添什么麻烦。他们是班级中较为稳定的群体，因此，也就容易放松对他们的教育。 班主任传统的“抓两头带中间”的工作方法固然不错，但是那种一味忽视对临界生进行经常性教育，以为临界生会自然好起来的想法，是不符合实际的，亦不利于学生集体和个体的发展。临界生是学生中的多数，只有稳定他们，并通过教育促使他们向先进生转化，才可能扩大先进生队伍，形成良好的班风，从而影响后进生向好的方向转化。 “抓好两头”虽然对临界生有影响，但只是外因，还须对临界生进行扎扎实实的教育，启发他们发挥内因的作用，向先进生转化。所以，每