教育教学论文 西部地区中小学校教育信息化存在问题探究及解决策略.docVIP

西部地区中小学校教育信息化存在问题探究及解决策略 单位：鄂尔多斯市电化教育馆 作者：乔晶晶  摘要:西部地区中小学校信息化建设是其施行教育改革、加快教育教学发展的重要途径，打破原有的思维方式，构建西部地区中小学校信息化教育是教育发展的必然要求。本文通过对当前西部地区中小学校教育信息化施行中所存在的问题进行探究，并针对这些问题提出几项改进对策。 关键词：西部地区 中小学 教育信息化 前言 在国家信息化工程中，教育信息化占有举足轻重的地位，也是教育发展的重要环节。其核心是利用信息技术使教学过程达到优化、创新、进行教育人才的培养，目标是改变教与学的方式，达到提升教师教育学习的目的。教育信息化应该是指信息技术在教育教学中的有效应用。近年来，在西部地区，中小学校教育信息化发展快速，但在发展过程中，逐渐显现出一些问题，这些问题对教育信息化的科学性建设产生了一定影响，如何解决这些问题需要我们积极探究。 西部地区中小学校教育信息化中存在问题探究 2.1教育信息化投资巨大但规划性不强 从教育信息化的发展过程来看，处于基础也是首位的是硬件设施的建设，软件的建设则逐步转向多媒体资源库的建设。从积累各项优质教学资源到资源库的共享整合，这是我们的目标。但投入增多并不能提高教育信息化程度，盲目投资只会造成资源的浪费，许多学校配备的大量设备并不能符合教师需求，发挥不到实际作用，反而给教师增加负担，教师不愿用，而这些设备更新速度很快，长时间不用只能淘汰。部分偏远学校引进先进设备维护难、保养贵，设备坏了难以维修或费用过高，经济实用性差，这些设备投入巨大但严重影响当地教育信息化的快速发展，我们需要选择符合教师实际需求、能促进教育信息化发展的投入。 2.2资源库建设重复，资源利用不足 西部地区中小学校发展教育信息化的关键是资源库的建设 2.3教师教育信息化培训不足 有了好的基础设施并不一定有好的教育效果由于老师和学生受自身接受能力的影响对于新事物固有的传统观念会影响他们自身认知的发展教育信息化的认知理解到应用整合这一漫长过程中教师培训占举足轻重的地位但常规性的培训只是将老师聚集在一起不分层次的培训而且缺乏信息技术基础与学科整合的培训 2.4教育信息化区域发展不均衡 教育信息化发展面临的一个问题是区域发展不均衡，发展快速的聚集在东部沿海地区，发展较慢滞后的聚集在中西部地区，城乡差距增大，而这种差距不仅体现在教育信息化装备的资源上，更突出在对教育信息化的认知和理念上。 西部地区中小学校教育信息化存在问题的解决策略 3.1确定投资计划，注重设备选择 目前西部地区中小学校教育信息化基础设施的投入主要还是靠财政拨款来源单一地区经费不足以在确定投资前一定要进行相应有效的规划符合当地教师特点要求要找适合的而不是流行的要遵循 3.2加大优质资源库建设，有效进行资源应用 首先，资源应用应以教师需求为主，努力提高资源的有效性及实用性。进行资源建设时，应采用多种调查方式了解教师进行教育切实所需，以资源利用率及实用性为主，避免“想用找不到，找到用不了”的情况发生，而资源库的内容建设结合教育、教师的最新要求，逐步更新。第二，资源内容应具多样性和开放性，教师可以根据自己所需，对各项资源进行整合重组，得到更符合标准、个性的课程资源，充盈资源库，使资源库内资源更具多样性。第三，资源库建设需要教师们的积极参与。为更符合教师的资源需求，应鼓励教师们积极参与资源库的建设，尤其应激励一线教师努力制作新资源。 3.3加强教育信息化人才培训力度 要实现教育信息化的发展，有效应用所投入的大量硬件、软件、资源库，合理有效的培训是必不可少的。培养教师教育信息化素养不是一朝一夕的事，从认识、理解、应用到自发主动进行学科整合，必然是一个漫长的阶段，任何培训都应该有目的、分层次、具有针对性。第一培训形式需多样性考虑到教师的时间安排个体接受能力等情况可以采取多种培训方式结合比如网络远程培训或集中培训结合校本培训和外聘专家结合等第二指导实践更重要多种培训如不能结合到教育实践中只会徒劳增加教师工作负担必须将培训内容与实践结合并组织教育专家或一线优秀教师进行持续的实践指导 通过这些培训，逐渐使教师意识到教育信息化的力量，培养教师自主应用各项技术手段来支持所授课程，加强教育信息化的有效应用。在校内，信息技术教师在教育信息化培训中处于中流砥柱，在培训中充分发挥其能力，对教师先进行信息技术的校本培训，在学科教师具备基本的信息技术素养后再有针对性的进行信息技术与学科整合的培训。 3.4加大区域间合作，缩小不均衡差距 要逐渐缩小东西部教育信息化发展的差距，国家需加大把教育信息化发展迅速地区的优质资源及经验向滞后地区输送、分享，采取合理有效措施加大东西部地区间合作。 区域间教育技术应用合作已逐渐成为一种趋势，共建设、同分享也已