教育教学论文 试论电教媒体技术与英语课堂的整合.docVIP

试论电教媒体技术与英语课堂的整合 摘要 我们要在英语课堂中充分有效地利用电教媒体技术。一、英语教学中运用电教媒体技术的必要性：（一）电教手段具有“一目了然”的功效。（二）符合学生的心理特点和认知规律。二、英语教学中运用电教媒体技术的教学效果分析：（一）利用电教媒体技术，创造良好的语言交际环境。（二）利用电教媒体技术，激发学生的学习兴趣。（三）利用电教媒体技术，优化课堂教学。（四）利用电教媒体技术，增大课堂容量。（五）使用电教媒体技术能满足不同层次学生的发展需求。三、电教媒体技术应用于英语教学的具体做法：（一）录像。（二）运用幻灯、投影媒体。（三）运用录音媒体，营造愉悦氛围。（四）计算机辅助教学课件的设计。四、运用电教媒体技术对学生能力的提高有着重要作用：（1）提高学生的记忆能力。（2）增强学生的自主学习能力。（3）培养学生的创新能力。五、英语教学中运用电化教学手段应注意的几个问题：（一）运用电教手段要有明确的目标。（二）电教媒体应是教学性、科学性、技术性与艺术性的统一和结合。（三）充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性。 关键词 电教媒体技术 英语课堂 整合 在电教媒体设计不断推广应用的今天，多媒体技术走进了学校教育。多媒体技术在英语教学中起着非常重要的作用，它有利于改变传统的教学方法，创造良好的语言交际环境，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，增大课堂容量，满足不同层次学生的发展需求，培养学生的自主学习能力，大幅度提高课堂教学效率。那么，如何在英语课堂中充分有效地利用多媒体技术？现笔者结合自己在英语教学中应用多媒体进行辅助教学的尝试，谈谈多媒体在中学英语教学中的应用。 一、英语教学中运用电教媒体技术的必要性 由于电教媒体充分运用了现代教育技术，使其具有较大的教学优势： （一）电教手段具有“一目了然”的功效。它的教学方法可不受时间、空间的限制，信息传送的范围更广了，速度更快了，地域更远了，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。另外大量形象生动、感染力强的丰富材料便于突出教学主题，调动学生多种器官，给学生以积极的、潜移默化的影响和导向，这种启发式的教学情境，对学生智力的培养，尤其是创造性人才的培养起着重要的作用。 （二）符合学生的心理特点和认知规律。初中低年级学生，他们还保留着小学生的心理特点，他们在课堂上的注意力常常取决于直观教学和老师的言语表情，如果教材枯燥乏味，教学方法呆板单调，引不起学生的直接兴趣，他们的有意注意很难保持，教师如果能够充分利用有意注意和无意注意转化规律，在适当的时候运用电教媒体创设情境，就会引起学生的无意注意，使学生从有意注意转向无意注意，避免大脑皮层的疲劳，使他们精神饱满，轻松愉快地投入到学习中去。 二、英语教学中运用电教媒体技术的教学效果分析 （一）利用电教媒体技术，创造良好的语言交际环境 语言是人们传递信息，交流情感和思想的工具。语言的交际功能是语言的本质属性之一。因此，培养学生运用英语进行交际能力是英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，忙于应付各类书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的基本规律。而集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学有着其他媒体无法取代的特殊功效，它不但能创设语言的真实情景，诱发学生思维，激活课堂教学气氛，而且还能充分发挥教师的主导作用，加大课堂语言的输入的信息，增加目的语言的复现率，从而使学生在真实的语境中感知语言的运用，熟练地运用英语进行交际。 （二）利用电教媒体技术，激发学生的学习兴趣 传统的课堂教学，只是教师在上面讲，学生在下面听，教学手段就是一支粉笔、一本书，靠教师一张嘴来传授知识，使得大多数学生认为语言教学就是说教就是说教，枯燥无味，失去了学习英语的兴趣。多媒体具有声情并茂、视听结合、感染力强等特点，可以创设教学所需要的情景，能把抽象的问题具体化、形象化，调动学生的多种感官，调动学生掌握知识。如在讲授“protect”时，笔者在课件中运用了许多有趣的图片，再辅以文字、数据的讲解，激发了学生的兴趣，刺激了学生的感知，收到了较好的教学效果。 （三）利用电教媒体技术，优化课堂教学 利用多媒体技术教学可以节省大量时间，提高课堂教学效率。例如，在句型操练时，我们可以配合一些与内容相符的动画。在讲语法时，我们可以把用语言不容易描述的知识点用多媒体直观地展示出来，使学生一目了然。另外，我们可以让学生通过多媒体人机的交互活动进行课堂训练，如判断对错、多项选择、选择填空等。通过这些形式，既提高了课堂效率，又激发了学生的学习兴趣。同时，多媒体能生动形象地呈现教学内容，使学生的大脑处于兴奋状态，帮助学生充分感知知识，把抽象的知识具体化，把难点知识简易化，使