教育教学论文 谈如何有效利用信息技术优化发展数学教学.docVIP

谈如何有效利用信息技术优化发展数学教学 摘要：《基础教育课程改革纲要》（代行）提出：大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程整合，逐步实现教学内容呈现方式，学生的学习方式，老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。现代生活中有很多有效的教育资源，使数学教学“生活化”，利用网络直观展示数学知识，知识贴近生活能适用于生活，知识就有了灵魂，现代信息技术为教学环境和资源的优化提供了支撑，因而运用信息技术改造教学手段、环境、资源，构建新型学科教学模式，是必然趋势。 关键词：信息技术、数学教学、学科整合、教学模式、多媒体 正文： 新课标指出：要重视运用现代信息技术，提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习教学和解决问题的强有力的工具。那么，如何有效地利用信息技术优化发展数学教育教学，是现代教育的一个非常重要的问题，下面结合自己教学实践和理论谈一下信息技术环境下的数学教学。 发挥信息技术优势，展示数学知识的魅力。 《基础教育改革纲要（试行）》指出：大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术为学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 现代生活中有很多有效的教育资源，使数学教学“生活化”,利用网络直观展示数学知识，知识贴近了生活，能适用于生活，知识就有了灵魂，学生就会感到数学知识的魅力。 信息技术与数学学科整合有效提高学生兴趣 兴趣是学生最好的老师，学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学生积极性起决定性作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字，图形、音频、视频等声光于一体，给学生视觉、听觉上的冲击力，而且能使表现内容充实、形象、有吸引力。 例如：对“轴对称”概念的教学，老师可以利用计算机功能制作一只蝴蝶，既吸引学生眼球，又能很快理解“轴对称”这个概念。这样，学生不觉得枯燥，反而兴趣盎然的观察、思考，从而实现对知识意义的主动建构。 再如：教学“角”的概念时，先在大屏幕上一个亮点，然后用不同颜色从这个亮点作出两条射线，同时闪烁这个亮点，及两条射线所组成的图形，使学生看到司出角是怎样开成的。认识角各部分下名称，又将角的一边固定，另一边移动，形成大小不同的角，使学生认识角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短无关，通过这样的显示，使学生获得正确、清晰的概念，使学生充分感知知识的形成。 运用信息技术突破教学难关，提高课堂效率。 教学难点是否能实在是一堂课能否成功的关键，而现代教育技术辅助学可以变抽象为具体，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，加上老师适时点拔讲解，使学生易于理解把握，从而突破学习重难点。 如：在教学量角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握量角器的摆放方法，因而不能正确地量角和画角，运用现代教育技术多媒体在大屏幕上认识量角器，学生可以清楚地看到每小格每个刻度线，教学起来方便多了。量角时，画角时动态地显示量角器的摆放方法，变换不同角度摆放量角器，帮助学生建立空间观念，这样，师→生，人→机，三者相互交流，突破画角量角这一难点，提高教学效率。 信息技术与数学学科整合，能够扩大学生信息量。 计算机网络教学实现了教学资源共享，多媒体教学资源库提供了海量素材，这在传统教学中是无法实现的，网络时代要求我们引导学生融进网络生活，利用网络开阔眼界，丰富内涵，信息技术环境下网络和多媒体是一种良好的学习环境，教师要充分调动学生学习的积极性、主动性，让信息技术成为他们学习的有效的工具，自发完成对知识的建构。 信息技术增大课堂信息量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果。 多媒体增强学生的认知能力，给学生多重感官的冲击，加快学生对知识的理解过程，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，课堂容量一定程度上也受板书方式和速度的影响，尤其当需要板书的文字和需要作的图形较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂速度起到较大制约，利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目或解题分析过程存在电脑上，课堂上适时再现，还可以利用计算机调整处理信息特点，在课堂上快速作图，为课堂增加知识容量。通过计算机软件，老师可以对教学目标信息实现实时控制，可以在任何时刻让某段文字，某个图形出现，也可以对屏幕上出现的对象实施随时干预，像电影定格一样，对需要强调的知识进行特定。可以对图形进行局部放大，这样大大丰富了教学手段，提高教学效率。 运用信息技术，实现课堂教学及时反馈。 传统教学中，教学效果往往要通过批发学生作业或测验才能得到了解，而计算机可以实现对学生课堂练习的即时