教育教学论文 课堂教学中离不开信息技术.docVIP

课堂教学中 作者：徐振华 工作单位：遂平县沈寨镇中学 课堂教学中 在今天的教学中，我们不难发现目前存在着一个共同面临的新课题，就是信息技术教育相对滞后，信息教学和其他学科教学完全是分开的，界限明确，信息教学仅是泛泛的教他的新信息，似乎和其他课程教学无关，如何将信息新技术教学和其他学科教学密切结合好，这将是我们在中学教学中共同研究、共同探讨的一个新课题、新难题。又加我国计算机教育起步较晚，中学计算机教学更是相对滞后，直到90年代中后期才初步形成了一定的教学体系。尽管我们已经把学科名称由“计算机”更名为“信息技术”，而且已经将其设为课程教学中的一门必修课，但是在实际教学过程中，我们好多地区，特别是在乡镇基层，由于受教学条件的限制，教育设施相对落后，教师的教学理念也没有发生根本的转变，目前我们大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，而没有把计算机作为一种信息处理工具应用到日常学习中去，所以我们目前应该将信息技术教育作为一个新课题潜心去研究，实现计算机教学与其他学科教学的整合，大胆尝试现代教育新技术的运用，充分发挥课程的整体功能，全面实现信息教学的总体目标。 提高教师队伍的整体信息技术知识水平。 在现代信息时代，知识更新速度加快，这就使得课程教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，努力实现信息技术教学与其他学科教学的充分结合，使之适应时代的变化要求。然而，在信息技术知识方面，整个教师队伍水平相对偏低，作为信息技术课教师来讲，在信息技术知识方面还能胜任课堂教学；但是其他课程老师在这方面存在着计算机应用技术普遍薄弱的问题，有的教师计算机操作不够精通，有的教师连计算机怎样开关还不知道，完全不适应现代时代的发展，更谈不上教书育人了，所以，我们应该首先把教师队伍培养好，真正提高他们的信息新技术知识水平，使他们完全胜任培养一代新人的重任，把信息新技术和其他课程真正结合好，跟上时代的发展，适应新时代教学的要求。 转变教师在信息技术知识教学方面的教育理念。 省教育厅关于实施教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的意见提出：“推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的多样化”。作为一个教师（指信息教师以外的其他学科老师）应在学好信息新技术方面下大气力，还要虚心向专职计算机教师学习，真正适应时代赋予的教育使命；作为信息专职教师，应带头转变原有的单课程教学方式，充分反思自己在信息新技术教学方面的缺点，善于充当和其他学科教师教学的合作者，在教好信息新技术知识的同时，主动和其他学科教师合作，并帮助他们利用计算机搞好课程教学。作为一个教师还要懂得怎样教好学生，切实转变学生的学习方式，培养好学生学习的主动性和探索性。不仅要使学生学习好计算机基础知识和操作技能，更重要的是教育他们和其他学科结合好，为其他学科开展多媒体教学打下良好的基础。 实现信息技术教学与其他学科教学的整合，把信息新技术真正贯彻到现代教学中。 2000年10月25日教育部部长陈至立同志在全国中小学信息技术教育工作会议上作了题为《抓住机遇，加快发展，在中学大力普及信息技术教育》的报告中强调：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。我们教师队伍应秉承教育部部长陈至立同志的要求，应用好信息技术知识，把信息技术和其他学科教学结合好，达到教书育人的目的。 在教学中，首先教师可以利用计算机对其他课程进行施教，达到利用新信息技术来教学的目的。如：教师可以通过计算机互联网将任何一个学生的电脑屏幕显示在自己的主机屏幕上，可以随时检查任何一个学生的学习情况，及时地对每个学生的学习进行网上辅导，及时纠正学生学习中出现的错误；也可以运用计算机互联网技术及时地对全体学生的学习情况进行汇总，及时掌握全体学生的总体知识水平，摸清以后教学的主攻方向；教师也可以运用主机对学生的学习情况进行批阅，对全班每位学生的学习情况进行分析，针对每位学生的实际情况及时改进教学方法。 实例1、在数学课程教学中，如上“剪贴图形”这一课时，用两个同样的三角形拼成一个平行四边形时，再拼成一摸一样的二十个，这样就会给部分学生出了个难题，可以让他们开展小组讨论，让他们了解计算机的“复制”功能，不会的可以讨论，再不会的可以问老师，这样不仅提高了学生的学习兴致和学习的主动性，做到了信息技术知识与数学课程教学的结合。 实例2、在语文教学中，作文课是令学生最头疼、最苦恼的一门课。原因是学生对生活的体验不够,仅靠老师的一张嘴,在那里