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语文S版四年级《麋鹿》教学设计教分析这是一篇精读课文，介绍了我国的珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。课文先介绍黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所。作者开始描写在天色微明时，江苏大丰自然保护区麋鹿出没的情景，目的是吸引读者阅读的兴趣，同时引出下文。黄海滩涂之所以是麋鹿野生放养的理想场所，是因为这片土地广阔，气候温和，林茂草丰”。因而黄海滩涂生活着世界上最大的麋鹿群。课文接着介绍麋鹿的特点。麋鹿外形很奇特，表现在“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。从“四不像”的俗称以及神话小说《封神榜》中的故事，可以看出它的神秘色彩。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿体形较大，有角；雌麋鹿没有角，体形较小。麋鹿的尾巴是“鹿科动物中最长的”。麋鹿的“蹄子宽大”。麋鹿的“毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成灰色”。课文在介绍麋鹿的外形特点时，穿插介绍了它的生活习性。它也是一种草食性哺乳动物，喜欢在沼泽环境中生活。麋鹿的繁殖力很低，既是它的特点，也表现了它的珍贵。课文最后介绍了麋鹿充满传奇色彩的经历。作者是按时间的先后顺序介绍的，条理清楚。1．早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，后来逐渐减少，再后来竟销声匿迹；2．1865年，有人在北京南郊发现了一百二十只麋鹿；数十头麋鹿被盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出；3．1900年，“八国联军”入侵北京，一群麋鹿惨遭厄运，麋鹿在国内几乎绝迹；4．流落到国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好，并迅速繁殖；5．1967年那里的麋鹿已增加到四百多只，并向各国输出；6．1986年8月，三十九只选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。7．如今，这群珍稀动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。从课文的叙述中，可以看出麋鹿的经历充满了传奇色彩。三千多年来，经历过濒临灭绝的危险。特别是在近代，被盗、被杀、被抢，在海外过着漂泊不定、颠沛流离的生活，如今又回到了故乡中国。可见，麋鹿的经历的确“传奇”。麋鹿奇特的外形，以及它被盗、被杀、被抢，濒临灭绝危险的经历，让我们体会到麋鹿非常珍贵，因此，要加强对它的保护。这也是作者想要表达的思想。?学情分析?麋鹿这种动物对于我们这学生来说比较生疏，谁也没有见过，因此给学生学习带来一定困难。这学生在学习、生活中对于身边的事物充满了好奇感，对世界充满了求知欲。因此，他们很想去认识事物，可是由于各种原因，有些美好的景象，学生无法欣赏，需要适当增加一些，激发学生学习兴趣的同时，帮助学生理解课文内容。所以通过本课的学习可以认识麋鹿、了解麋鹿，更可以在学习中认识到麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。 目标? 知识目标：复习本课生字? 情感目标：激发学生热爱大自然保护野生动物的思想感情。 教学重点和难点?重点：抓住课文内容的要点，说说难点：让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。选择与应用：遵循媒体整体优化的原则，围绕教学目标，在本次教学中，主要选用了利用计算机展示在学生面前。过程一、复习导入?1、课件出示本课生字词采用多种。2、回顾课文可以分几段，各写什么？（相机板书）巩固基础知识，培养语言表达能力。二、创设情境，学习新知。（一）、学习第二段1、理解第一层内容。1）听说你们麋鹿外形奇特，书上是怎么说的？课件出示奇特（2）听说你们麋鹿家族还与大神姜子牙有关系？谁来给我们讲讲这其中的故事？2、理解第二层内容指名读。教师根据学生介绍相机点拨并理解说明方法。? 小结写作方法：（先概括后具体）? ? 4、有感情朗读第二段。教师组织学生品读各段经典语句，引导学生感悟文本要表达的意境，品读重点词句理解说明方法学习作者的写作方法，通过采取多种形式的读、圈、画、写等语文活动，提高学生的语文综合素养。（二）、学习第三段过渡：你们麋鹿不但有奇特的外形，而且还有传奇的经历，是吗？（ 1）默读课文画出经历并写上自己的感受。（ 2）交流：亲爱的小麋鹿你们打算按怎样的顺序给我介绍你们家族的传奇经历呢？（3）有感情朗读课文第三段。（4）小结：三、感情升华。?1、在我的文章中我打算把你们麋鹿的生长坏境、外形特点、生活习性以及传奇的经历写出来，你们还有什么想法或要求告诉我们人类么？?2、 交流。? ?3、有感情朗读全文。对学生进行情感态度价值观的培养，懂得保护动物，人与动物和谐相处四、作 业。（选择自己喜欢的一道完成）出示课件) 1、结合本课的学习，以麋鹿的口吻写一篇介绍麋鹿的短文。2、把你知道的珍稀动物向同学介绍介绍?设计意图灵活的作业形式激发学生学习兴趣 热爱大自然，保护野生动物教学反思?在整节课的设计上，我让学生假想成文章的主人公——一只可爱