教育教学论文 践行生活化教学 落实新课程标准.docVIP

践行生活化教学 落实新课程标准 ——关于初中思品课课堂教学生活化的理性思考 单 位：梅江区嘉应中学 作 者：邓雅芳 电 话践行生活化教学 落实新课程标准 ——关于初中思品课课堂教学生活化的理性思考 【摘要】初中思品课构建“生活化课堂”是思品课新课程标准实践性特征的体现；是有效落实思品课新课程标准的需要；是有效开展思品课课堂教学的需要；是促进学生认知发展，加深知识理解的需要；是促进学生全面发展的需要。因此，初中思品课课堂教学必须回归生活化。为了能够进一步落实初中思想品德新课程标准，本文试从基本内涵、必要性、实施途径和反思四方面对初中思品课课堂教学生活化这个问题进行了探讨。 【关键字】初中思品课课堂教学生活化 基本内涵 必要性 途径 反思 《初中思想品德新课程标准》中明确指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。”初中思品课注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 因此，初中思品课教学若不回归生活，就不能发出力量．就不能促进学生良好思想品德品质的形成和发展，这样的教学也只能是无效的教学。因此，真正有效地落实《初中思想品德新课程标准》，就必须践行“生活化”的思品课课堂教学模式。 初中思品课课堂教学生活化的涵义 初中思品课课堂教学生活化：是指在初中思品课课堂教学中，以新的课程理念为指导，将思想品德形成与发展融入学生生活和社会生活实际之中，以情感培养为核心，以学生实际生活为载体，以观察、体验、感悟为主要途径，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系学生的生活世界，把生活问题化为学习的内容，使学习问题生活化。让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察、体验、感悟的机会，使学生在观察、体验、感悟中逐步丰富生活的知识经验，从而真正体现“课堂教学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，以此来激发学生的学习兴趣，学会运用各种思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题。从而帮助学生正确认识自我，学会正确处理与他人、集体、国家和社会的关系，感悟人生意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，培养起积极对待生活的态度，提高适应、创造生活的能力，形成规范健康的生活行为，为将来成为合格公民打下坚实的基础作为目标的课堂教学模式。 二、初中思品课课堂教学生活化的必要性 1．初中思品课课堂教学生活化是有效落实新课程标准的需要。 《初中思想品德新课程标准》从本质上确定了初中思品课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是初中德育的主渠道。这种本质上的确定使得初中思品课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，在传授道德知识、政治理论的基础上，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，培养学生科学的世界观、人生观和价值观。也就是说初中思品课教学是一个知识、能力、情感态度与价值观三个维度目标同时推进的过程，而这些目标的形成离不开学生的生活经验。而学生是一个不断发展，不断变化的个体，他们的对生活体验感悟直接决定了他们认知的水平。所以，教师在设计教学环节时，必须突出新课程标准理念，把握学生认知水平，从生活体验中促进思品教学水平全面提升，践行生活化的教学。 2．初中思品课课堂教学生活化是有效开展思品课课堂教学的需要。 初中《思想品德》课文图文并茂，语言生动具体，以其独特的风格引导初中生感悟人生的意义、提高明辨是非的能力、帮助学生认识和解决学习、生活中的许多问题。尤其是教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，教材贴近学生的生活实际。它一改以往那种生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的新理念。只有从学生社会生活的多样性中吸取丰富的营养，不断关注学生生活的体验，不断激发学生道德学习的愿望，不断提升学生自我成长的需求，才能使得初中思品课课堂教学生动活泼，富有强大的生命力，才能实现这门课程 “三维”目标的和谐统一，才能有效地开展课堂教学。这就要求教师在思品课课堂教学中，必须将学生课堂学习的课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，构建初中学生感兴趣的学习生活课堂，把学习生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，让学生形成积极的学习态度、健康