教育教学论文 谈谈微课在物理教学中的辅助作用.docVIP

谈谈微课在物理教学中的辅助作用 江门市新会李文达中学 曾秋生 班级授课制走过百年风雨仍岿然不动，社会、时代却早已发生天翻地覆的变化，在通讯发达、网络普及的今天，教育必须与时俱进，改革势在必行！可怎么改？怎么才能改到让教育不再束缚人的天性、人的精神、人的创造力？ 我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化呢？现代通讯业的发展，特别是互联网技术的发展，校校通、班班能，使得教育共享成为可能。微课应运而生。 那么，什么是微课呢？“微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5～10分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。” 微课程就是蕴含特定教育教学价值主张，服务于教师和学生成长，配有音乐画面和文字说明，内容短小的PPT教学视频文件。 作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博、微信讨论）。如果各年级各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到“校讯通”、“班班通”、“家家通”上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字查字典一样。 在中学阶段，物理教学任务重，课时有限，特别是物理实验课是有限的，物理实验教学又是必不可少的。如果不是小班化教学，那坐在后面的学生是较难看清讲台前做实验的老师的一举一动的。如果能把老师做实验的过程做成微课，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的实验过程了，就可以让所有的学生都有信心做实验了。 同样在进行物理例题教学时，由于课堂教学时间的限制，在加上高中物理习题综合性强，经常是有多个知识点组合而成，而且还是多过程的运动情景，大多数学生难于在课堂上消化吸收相关学习内容。若教师将习题的教学过程做成微课，并将微课放到网上或存放在存储卡上，那么学生就可以随时观看、复习、回顾。 ?对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，?是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内录制视频的环境要安静、不要有噪音。讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快鼠标不要在屏幕上乱晃。参考文献[1]?胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）：61～65[2]微课及微课的制作和意义来源：化学教与学?2013年5期