教育教学论文 谈如何做好班主任工作.docVIP

谈如何做好班主任工作 禄步镇白土小学 蒙晓欣 【内容摘要】：班主任要用人格魅力征服学生，用自己的人格去塑造学生良好的人格，用人性化管理班级，用宽容心、童心、爱心感染学生，赢得学生的尊重和信任。 【关键词】：人格魅力 人性化管理 宽容心 童心 爱心 一位校长的教育思想、教育理念和管理水平，直接影响着一所学校的办学水平。同样，一位班主任的教育思想、教育理念和管理水平也会影响一个班级的教育质量。所以班主任的工作责任重大。一位班主任要成为学生的的朋友，一个班集体要成为学生的乐园，需要班主任不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力，班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任。一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。 然而，该如何才能做好班主任工作呢？虽然经验不多，但也想谈谈自己做班主任的几点体会。 用人格魅力征服学生 孔子说：“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”就是说：“正人先正己。”正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主任是学生最亲近、最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，班主任往往成为学生最直接的榜样，班主任一言一行，一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿。因此，班主任要以自身的人格魅力吸引学生，让学生信服你、敬佩你。良好的人格魅力常常直接关乎管理班级的成败。俗话说得好，什么样的班主任就会有什么样的班级，如果班主任的语言和蔼、亲切，有端庄的仪表，那么将影响学生养成有文明、有礼貌的好习惯。从某种意义来说：班主任的工作就是以自己活生生的高尚人格去塑造学生的良好人格。所以我时时刻刻都提醒自己，注意严格规范自己的言行，不断学习，提高自身修养，扩宽视野。对学生承诺过的事一定要遵守，自己做错事了，要及时向学生道歉，做到时时，处处，事事给学生以楷模的作用，潜移默化地影响学生的人格，达到言传身教的良好效果。 班级管理人性化 在传统的教学观念里，班主任就是班级的“统治者”，实行专制型的教育，学生一旦出现行为上或言语上的反抗，班主任就会实行专制性的压制，以显示班主任的威严。但是，教师面对的是一群活泼可爱的学生，他们有思想，有感情，是活生生的人。专制型教育已经行不通了，而人性化管理就是让管理这项艰难复杂的工作不再是冷冰冰而令人生畏。人性化管理的重点是尊重学生，理解学生和爱护学生，这就要求班主任要有宽容心、童心和爱心。只有这样才能凸显人性化管理以人为本的宗旨。 班主任要有一颗宽容心 宽容体现了班级工作中人性化管理。面对学生的违纪和出现的问题，班主任要能容学生的短。在我短短几年的班主任班级管理中，亦常碰上这样的例子：我班的董磊同学在学校是一位出色的调皮蛋，上学期刚接手上课他就有意无意地在课堂上搞些小动作，引诱别的同学笑，引起别的同学注意他，当时我就采取一种宽容的态度，没有立即责备他。而是采取温和的态度对他说：“你真聪明，有胆量，不过如果你把这些聪明和胆量用在课堂上学习知识，我相信你一定能成为成绩优秀的学生。”当时他听了我的话不但没责怪他，反而宽容地对待他，他感到羞愧了。之后我不时地和他谈心，慢慢地引导他纠正坏习惯，现在他可是学习不错的学生。所以宽容地对待学生不是放任自流，而是不要“逼人太甚”，宽容是细心地发现而不是轻易地放弃；宽容是耐心地循循善诱，而不是冷漠地置之不理。其实，在班级管理过程中，“宽严得宜”讲求方法才是要诀，绝不可以偏执于一端。班主任在对班级学生进行必要的强制性管理时，更多需要用自己的言行对学生施加潜移默化的影响。没有不会犯错的孩子，孩子都是在错误中成长的。如果只是一味地责骂，不但不能解决问题，只是把问题变得更复杂。就前段时间，我班的学生总是会做一些惹我生气的事，我不加理解就责怪他们，但是之后并没有变得更好，反而更糟。所以班主任如果不能怀有一颗宽容心，又如何去维系与学生之间的关系，如果学生长期处于紧张，又怕犯错的状态下，怎么轻松的学习，时间长了就会对班主任产生厌恶感，管理就更加谈不上了！宽容学生就是对自己的宽容，能让自己改变角度看问题，也能因此拉近与学生的距离。这是管理的必要途径。 （二）班主任要有一颗童心 任何一位优秀的班主任，都应该具有一颗永不泯灭的童心。席勒说：“智者看不见的东西，确瞒不过童稚天真的心灵。”有了童心，班主任才能以学生的角度看待事情，才能公平、公正地对待每一位学生。在现实教育中，我们总把自己的思想强加于孩子的身上，是否考虑过孩子的感受。如果孩子受了委屈，第一时间找诉苦的对象应该是拥有同样童心的朋友吧。所以如果班主任拥有和学生一样的童心，你就不会拿着大人的思想来衡量这帮孩子，严厉训斥孩子。如果你有一颗童心，你就会理解孩子是在不断犯错中成长，你就会理解他们，允许他们犯